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《老人与海》整书阅读教学设计
关键词:整书阅读影视阅读比较阅读思维导图读写迁移信息技术
内容摘要:名著阅读对于初中生来说,具有陶冶性情,提高人文素养,以及认识社
会,增加语言积累,提高写作水平等多方面的综合作用。本节课利用思维导图这种
图形化的思维模式,将深层次的内容简化为图文并茂表格或图画,培养学生的理
性思维能力和逻辑归纳能力,从而实现学生探索性地阅读名著,好地提升学生的
语文素养和综合能力。利用影视阅读、比较阅读全面深入分析人物形象和写作方
法,利用读写迁移实现阅读输入、写作输出的文字处理过程,加强对文本的个性理
解感悟和表达。
一、教学目标:
1、知识与技能:整理小说阅读的基本方法;会用简洁的语言概括故事情节;
会结合内容分析人物形象。
2、过程与方法:用跳读法了解故事情节;用精读法品味语言,分析人物形
象;借助影视阅读、思维导图使名著阅读的理解和分析可视化;读写结合增强
学生对作品的理解和对语言文字的感悟。
3、情感态度与价值观:学习老人勇敢面对失败、百折不挠、坚强不屈的精
神;激发学生阅读名著的兴趣。
二、教学重难点:
1、借助思维导图使名著阅读的理解和分析可视化;
2、读写结合增强学生对作品的理解和对语言文字的感悟。
三、学情分析:
提前两周布置学生自主阅读了《老人与海》,因阅读习惯和能力的差异,学
生阅读效果不尽相同。使用超星学习通阅读测评检测了学生对内容的理解,客观
呈现了阅读效果。对环境、人物、情节略有了解,但很难深入挖掘小说文字表层
之下所潜藏的象征意蕴,本节课通过交流推进、方法指导尝试引导学生学会挖掘
小说故事情节之外的外延与内涵。
四、教学方法:
1、“情境导入法”:结合作家本人富有传奇色彩的人生经历及其硬汉形象,
并播放电影版《老人与海》的精彩片段,使他们直观地感受到男主人公圣地亚哥
的血性与无畏,从而进入到作者为我们创设的情境之中。
2、“阅读探究法”:教师通过问题的设置和富有感染力的语言引导学生思考、讨
论、探究,在自主合作、交流中,逐步加深对文章主旨的理解和人物形象的把握。
五、教学媒体资源的选择与应用:
1、利用超星学习通APP授课,充分使用即时投屏、选人、讨论、计时的小
工具。
2、幻灯片
3、老人捕大马林鱼和勇斗鲨群的两个电影截取片段。
六、教学过程
(一)、课前展示线上阅读测评结果
(二)、介绍作品及作者
如果被告知,有人写了篇只有几十页的小册子而获得了诺贝尔文学奖,你一
定会感到很难相信,这个人就是海明威,小说一出版,就创下了人类出版史上空前的
纪录:48小时售出530万册,这本小册子就是《老人与海》。“一艘船越过世界
的尽头,驶向未知的大海,船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗
帜,旗帜上,舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!”海明威这样评价
《老人与海》,今天我们就走进这部伟大的名著,交流阅读收获。十一月我们的推荐
书目就是《老人与海》这部经典中篇小说。怎样把长文读短,厚书读薄;怎样
由浅入深丰富我们的阅读体验,今天我们就边交流边总结,我们将从“整书阅读方
法”、“概述小说内容”、“梳理重点情节”、“分析人物形象”四方面进行交流。
希望在分享中我们能获得方法的引领,思想的碰撞,心灵的震颤与回响。
(三)、阅读交流推进
1、整书阅读方法
一本书到手,你会怎么读,分享一下你读名著的做法吧!
学生自由发言——“我听你说”
教师小结:读题目读目录猜测人物关系和未知情节,这是猜读法。读序言了解作者、
作品梗概及其创作背景和影响力,再去有目的地选择自己感兴趣的去读,这是选读
法。把感兴趣的精彩段落反复品读这是精读法。情节变化不大个人兴趣不大的直接
跳过不读,这叫跳读法。时间紧迫大致浏览一目十行快速于都这叫速读法。
幻灯片出示:整书阅读方法导引
新课标要求初中生每分钟阅读速度应为500字,初一阶段应达到400字每分钟,
这部《老人与海》约40000字,真正投入地阅读需要两个小时;《西游记》白话
版最简版40万字,一遍读完至少需要20小时。而选择恰当的读书方法会提高速
度。读而不思则罔,思而不读则殆,读思结合刻意记忆,可以加强理解,形成画面
与情境。
2、概述小说内容
一本书浓缩成几句话,需要抓住关键信息进行概括。
指名答,总结方法
(1)小说三要素概括法
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