15《我与地坛（节选）》统编版高中语文必修上册.pptxVIP

我与地坛;生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把他们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？（《哈姆雷特》）;倘若你觉得人生幸运，那么，你应该读读史铁生。

倘若你觉得人生充满不幸，那么，你也一定要读读史铁生！;学习目标

1.语言目标：品味文章平实、真挚、富有哲理的语言特色，学习文章情景交融的写作艺术。

2.思维目标：了解作者在双腿残疾后在对地坛景物的观照中获得的生命启示。

3.审美目标：感受文章的文辞之美、体悟母爱的崇高和伟大。

4.文化目标：形成健康的生命观；理解父母、感恩父母。

;史铁生;;发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》，散文《合欢树》《我与地坛》等。?《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。

他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹和咏叹。史铁生的所有作品，包括散文、小说，均贯穿一点，就是“对生命的解读”。;地坛的正式名称叫作“方泽坛”，是明清皇帝祭地之坛，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。一九四九年后，经过修葺开放，称“地坛公园”。“文革”期间因遭毁弃及疏于管理而荒芜。《我与地坛》写于1989年5月，发表于1991年《上海文学》第一期，此时史铁生40岁，四十是一个充满迷惑与智慧的人生阶段。史铁生正是在这种状态下，写下这篇寓哲理与诗情为一体的散文。在地坛古老而又充满生机的境界中，作者获得了对生命的新理解，从而走出了残疾自伤的阴影。;荒芜宿命剥蚀淡褪坍圮

玉砌亘古撅杈捋

蝉蜕窸窸窣窣嘈杂雕琢

熨帖猝然余暇羡慕步履狼藉隽永恪守;读课文，试总结文本两个部分的内容;读课文，试总结文本两个部分的内容;“我”刚进入地坛时，地坛是什么样的状态？

（请用原文的话进行回答）;“我”刚进入地坛时，??我”是什么样的状态？

（请用前五段原文进行回答）;说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处？

;在与地坛相处的这段时光，我看到了什么样的地坛？从中获得了哪些启示呢？;在与地坛相处的这段时光，我看到了什么样的地坛？从中获得了哪些启示呢？;第三段景物描写：;生命，不在于外在的华美，而在于内心的坦荡与丰盈。;上述可以改成“四百多年里，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了，古殿檐头的琉璃剥蚀了，门壁上的朱红淡褪了”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文效果更好？;第五段景物描写：;生而渺小，亦可彰显活力。;①写蜂儿，比喻让人既感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的如雾的形态，蜂儿奋力挥动翅膀，充满活力。②写蚂蚁、瓢虫，运用拟人、比喻手法写蚂蚁、瓢虫等小昆虫都按自己的方式生存、活动。③写露水，用“轰然”修饰露珠“坠地”，大词小用，是夸张，又是以动衬静。用“摔开”与“万道金光”搭配，体现夸张突出的生命的绚烂。;;落日的灿烂

雨燕高歌

孩子的脚印

苍黑的古柏

草木泥土的气味

落叶的味道;生命中虽会遭遇不幸，仍应活出自己的精彩。;残疾只是一个象征，

每个人在一定意义上都是残疾，

所谓的残疾就是人的有限性。

总有些事情是你力所不能及的，

那就相当于你的残疾。

——史铁生;探究文本;场景;在我的记忆中，这是一个________的母亲。理由是：;思考2：我对母亲有着怎样的情感变化？;思考3：我从母亲身上获得了什么人生启示？;如何理解最后一段中“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗?;从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么？这样写有何作用？;34;1.苦难既然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在悬崖边坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾霭，唱支歌给你听。

2.进退维谷之日正可能是别有洞天之时，这差不多能算规律。

3.视他人之凝目如盏盏鬼火，大胆地去走你的夜路。

4.公开的诚实当然最好，但这对于我们，眼下还难做到，那就退而求其次——保持私下的诚实，这样至少可以把自己看得清楚。

5.人为什么活着？因为人想活着，说到底是这么回事。

6.拖延的最大坏处还不是耽误，而是会使自己变得犹豫，甚至是丧失信心。不管什么事，决定了，就立刻去做，这本身就能使人生机勃勃，保持一种主动和快乐的心情。

7.大难之后人不该失去锐气，不该失去热度。你镇定了但仍在燃烧，你平稳了却更加浩荡。;他人评价：

史铁生是一个生命的奇迹，在漫