八年级数学下册人教版：正比例函数-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中数学

年级

八年级

学期

(春季/秋季)

课题

19.2.1正比例函数

教科书

书名：人教版教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

经历观察、比较、分析、分类、抽象、归纳的认识正比例函数概念的过程，为进一步学习其他函数积累经验,发展学生的抽象能力；

2.理解正比例函数的概念，能判断两个变量之间的关系是否为正比例函数关系，能根据已知条件确定正比例函数的表达式；

3.感受函数知识内在的系统性，初步体会函数研究的一般思路与方法。

教学内容

教学重点：

理解正比例函数的概念，初步体会函数研究的一般思路及方法。

教学难点：

正比例函数概念的抽象概括过程。

教学过程

一、复习回顾，类比学习路径

函数是刻画现实世界的有效的数学模型，回顾函数的学习路径，类比得到特殊函数的学习路径。

【师生活动】教师引导学生回顾函数的学习内容，从一般到特殊，类比预见特殊函数的学习路径。

【设计意图】复习函数的已学知识，通过回顾函数的模型框架，帮助学生体会其一般研究方法与路径，为后续学习特殊的函数正比例函数构建认知基础。

二、创境列式，自主建立模型

思考1.下列问题中，变量之间的对应关系是函数关系吗？如果是，请写出函数解析式

，回答以下问题：

（1）圆的周长l随半径r的变化而变化．

（2）铁的密度为7.8g/cm3,铁块的质量m（单位：g）随它的体积V（单位：cm3）的变化而变化．

（3）每个练习本的厚度为0.5cm，一些练习本摞在一起的总厚度h（单位：cm）随练习本的本数n的变化而变化．

（4）冷冻一个0℃的物体，使它每分钟下降2℃，物体温度T（单位：℃）随冷冻时间t（单位：min）的变化而变化．

【师生活动】教师引导学生分析问题中的数量关系，写出变量之间的函数解析式。

【设计意图】在实际问题背景下，学生列出函数关系式,建立函数模型，感受量与量之间的函数关系，当选择的常量和变量不同时，列出的函数解析式也不相同，帮助学生逐步提高将实际问题抽象为函数模型的能力，初步体会函数模型观念，让学生感受数学来源于生活。

思考2.认真观察以上出现的四个函数解析式，分别说出哪些是函数、常量和自变量．

追问1：这些函数解析式有什么共同点？

追问2：如果我们用x表示自变量，把与x相乘的数用字母k表示，用y表示函数，你能写出这类函数的一般形式吗？

【师生活动】教师出示问题，学生独立完成，学生代表分析并展示结果。

【设计意图】给出不同的函数解析式，从具体到抽象,从特殊到一般,让学生进一步感知函数关系，为下一步探究正比例函数的概念作准备。

三、抽象概括,提炼概念

你能试着给正比例函数下定义吗？

一般地，形如的函数叫做正比例函数，其中k叫做比例系数。

【师生活动】师生共同归纳出正比例函数的概念。

【设计意图】引导学生根据函数解析式的形式和变量间具有的正比例关系，得出正比例函数的定义，培养学生分析、归纳的能力。

引导学生比较实际情境中的两个变量之间关系，得出正比例函数的概念本质---函数:自变量是一个常数,

四、互助探究，分类辨析

问题1：观察上面列出的函数解析式，它们有什么相同点和不同点，小组讨论；

你能试着给它们分类吗？你的分类依据是什么？并试着给每一类函数起个名字。

【师生活动】教师提出问题，学生先独立思考，再小组讨论，小组代表上台展示不同的分类方法，根据学生不同的分类方法，帮助其巩固整式、分式的概念，形成正确的分类方法。

【设计意图】在观察、比较中，学生自主探究不同函数解析式的联系与区别并分类，培养学生观察、比较、分析、归纳的能力，形成函数概念的整体系统。

追问：整式函数中还可以进一步分类吗？如何分类？

【师生活动】教师引导学生再次观察、比较、分类，得出、、、是特殊的一次函数，理解正比例函数与一次函数之间的关系，是二次函数。

【设计意图】在观察、分析中，学生自主探究正比例函数与一次函数的关系，培养学生观察、比较、分析的能力，发现正比例函数与一次函数之间的关系,形成对一次函数的整体认识，感悟从特殊到一般的数学思想。

五、分层练习，巩固理解

练习1.下列式子中，哪些表示y是x的正比例函数？如果是，比例系数是多少？

（1）（2）（3）（4）

（5）（6）（7）（8）

【设计意图】通过辨析让学生巩固对正比例函数概念的理解，再次了解初中阶段将要学习的三种特殊函数，内化学生函数学习的系统观，从而发展学生的整体思维。

练习2.已知函数是正比例函数，求m的值.

例1.若正比例函数的自变量x等于-4时，函数y的值等于2.

（1）求正比例函数的表达式；

（2）求当x=6时函数y的值.

例2.20