基因在亲子代间的传递教案3.docxVIP

课题

第二节基因在亲子代间的传递

课型

新授课

八年

课标要求

描述基因、DNA和染色体之间的关系

教学目标

知识目标：描述基因、DNA和染色体之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

能力目标：尝试进行观察和资料分析，理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。

情感态度价值观目标：

通过发现有幸生殖过程中染色体减半的科学史，体验科学家们严谨求实的科学态度。

教学重点

描述基因、DNA和染色体之间的关系；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递规律

教学难点

说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递规律

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

一

复习引入

提问：性状是由什么控制的的？

我们的父母把他们的性状直接传给我们了吗？

回忆我们学过的昆虫、青蛙和鸟的生殖，基因通过什么过程传递给子代？

在基因传递的过程中，是什么作为“桥梁”来进行传递呢？

思考、回答

贴近学生生活实际，利用已有知识，自然引出课题

二、

新知探究

1、基因、DNA和染色体

提问：基因存在于细胞的什么位置呢？

出示“细胞核中染色体图”

请学生观察教材30页图，分析“染色体是由什么组成的？”

你能否总结细胞核、染色体和DNA的关系？

小结并过渡：“基因是什么？它在哪里呢？”

提问：一个DNA分子中只有一个基因？还是含有多个基因？

请尝试绘图表示基因、DNA和染色体之间的关系。

学生回忆、回答

观察、说出

倾听

总结

猜想

阅读教材29页内容回答

绘图交流

通过观察、分析、猜想、绘图等不同方式和活动认识基因、DNA和染色体及它们之间的关系

2、生物体细胞中染色体与基因的存在规律

布置观察教材30页人体染色体图并思考：

人体细胞内有多少条染色体？

染色体在体细胞中是成对存在还是单个存在的？

什么样的染色体互为一对？

展示果蝇、洋葱、玉米细胞内染色体排序图，对比与人类细胞内染色体之间的差异

染色体在体细胞中成对存在，那么DNA和基因呢？

不同生物的细胞内染色体数各不相同，同种生物细胞内染色体数是否恒定不变呢？

展示染色体和异常人的图片观察，并提问：生物体细胞中染色体数若出现异常会有那些影响？

观察、思考、

讨论、回答

通过识图、对比、归纳出生物体细胞中染色体的特点，并以此类推出生物细胞中DNA和基因的特点

明确染色体数目恒定对生物有着重要意义

3、基因经精子或卵细胞的传递

组织学生以小组为单位讨论完成教材32页“生殖过程中染色体的变化”图标

指导学生阅读讨论：

在生殖过程中精子、卵细胞中染色体怎样分配？

马蛔虫的受精卵中染色体有多少条多少对？成对的染色体有什么特点？

生殖过程中染色体的这种变化对生物有什么意义？

基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代，受精卵中的基因有何特点？受精卵发育成的新个体有什么表现？

小组讨论，完成图表，交流

阅读教材，小组讨论分析后回答交流

培养学生自主学习及合作交流的能力

利用推理、绘图等方式激发学习兴趣，体验科学发现的乐趣

三、

课堂小结

对学生的小结给以及时的肯定与评价

学生小结

培养学生归纳总结知识的能力

四、

课堂练习

练习册上相关习题

巩固练习

通过课后练习巩固知识。

板书设计

第二节基因在亲子代间的传递

基因、DNA和染色体

DNA：大多数生物的遗传物质

染色体：由DNA和蛋白质组成

基因：有遗传效应的DNA片段

二、生物体细胞中染色体与基因的存在规律

成对存在

每种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的

三、基因经精子和卵细胞的传递