四年级下册数学教学设计-6.1 加法交换律和结合律｜苏教版.docxVIP

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四年级下册数学教学设计-6.1加法交换律和结合律｜苏教版

一、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握加法交换律和结合律的概念，能够在实际问题中灵活运用。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、验证等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。

二、教学重点与难点

1.教学重点：理解并掌握加法交换律和结合律的概念，能够在实际问题中灵活运用。

2.教学难点：引导学生通过观察、操作、验证等数学活动，发现并总结加法交换律和结合律。

三、教学过程

1.导入新课

通过创设情境，激发学生的兴趣，引导学生复习加法的意义和性质，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知

（1）引导学生观察算式，发现加法交换律。

师：请大家观察下面的算式，你发现了什么规律？

（出示算式：35=53，46=64，78=87）

生：我发现这些算式的结果都是相等的，而且加数的顺序发生了变化。

师：很好！像这样，两个数相加，交换加数的位置，和不变，这就是加法交换律。

（2）引导学生通过操作，验证加法结合律。

师：请大家用小棒摆一摆，然后计算下面两个算式的结果，看看你有什么发现？

（出示算式：（23）4，2（34））

生：我发现这两个算式的结果都是9，而且加数的位置发生了变化。

师：太棒了！像这样，三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。

3.巩固练习

设计层次分明的练习题，让学生在练习中巩固加法交换律和结合律的应用。

4.总结延伸

引导学生总结本节课的学习内容，强调加法交换律和结合律在实际问题中的应用。

四、教学评价

1.课后作业：布置与加法交换律和结合律相关的练习题，检查学生对本节课知识的掌握情况。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃程度以及对新知的掌握程度。

3.学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解本节课的教学效果，为下一步教学提供参考。

总之，本节课的教学设计旨在培养学生的数学思维能力，使学生能够在实际问题中灵活运用加法交换律和结合律，为后续的数学学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：探究新知

在“探究新知”环节，学生将通过观察算式发现加法交换律，并通过操作验证加法结合律。这个环节是学生从直观到抽象，从具体到一般的过程，是培养学生数学思维的关键步骤。因此，教师需要精心设计教学活动，引导学生积极参与，确保学生能够深刻理解并掌握加法交换律和结合律。

详细补充和说明：

1.发现加法交换律

在引导学生观察算式时，教师可以采用以下步骤：

（1）出示算式：教师提前准备一些加法算式，如35=53，46=64等，让学生观察并找出规律。

（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内交流自己的发现，引导学生从多个角度去观察和思考问题。

（3）全班分享：邀请各小组代表分享自己的发现，其他学生补充，教师及时点评并总结。

（4）给出定义：在学生充分交流的基础上，教师给出加法交换律的定义，并强调其意义。

2.验证加法结合律

在引导学生验证加法结合律时，教师可以采用以下步骤：

（1）操作活动：让学生用小棒或其他教具摆一摆，直观地感受加法结合律。例如，让学生用小棒摆出（23）4和2（34）两个算式。

（2）计算结果：让学生计算这两个算式的结果，并比较它们是否相等。

（3）小组讨论：让学生在小组内交流自己的操作过程和计算结果，引导学生从具体到抽象，从特殊到一般地总结加法结合律。

（4）全班分享：邀请各小组代表分享自己的操作过程和计算结果，其他学生补充，教师及时点评并总结。

（5）给出定义：在学生充分交流的基础上，教师给出加法结合律的定义，并强调其意义。

3.拓展延伸

在学生理解并掌握加法交换律和结合律的基础上，教师可以设计一些拓展延伸活动，如：

（1）让学生自己编写一些加法算式，运用加法交换律和结合律进行简化。

（2）让学生尝试用加法交换律和结合律解决一些实际问题，如购物找零、分配物品等。

（3）引导学生探讨加法交换律和结合律在生活中的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

总之，在“探究新知”环节，教师应注重引导学生从具体到抽象，从特殊到一般地理解和掌握加法交换律和结合律。通过观察、操作、验证等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。同时，教师还要关注学生的个体差异，适时给予指导和鼓励，让每个学生都能在数学学习中获得成就感。

在“探究新知”环节的详细补充和说明中，我们还需要关注如何通过有效的教学策略和活动设计，确保学生能够深入理解加法交换律和结合律的本质，