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北师大五年级上册第六单元《组合图形的面积》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学五年级上册第六单元第一课时《组合图形的面积》

引言：

《数学课程标准》中指出数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，

是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如归纳、演绎、抽象、转化、分

类、模型、数形结合、随机等。“转化思想”是平面图形面积教学中非常重要的思

想方法，学生在计算平面图形面积时可以通过转化思想将不熟悉的图形转化成熟

悉的图形来计算；教师在教学平面图形面积计算过程中也应渗透转化思想，在一

定程度上可以培养学生的思维、逻辑能力。然而在传统教学活动中，探索平面图

形课堂教学较普遍地存在着重结果、轻过程的现象，忽视了数学思想的渗透。本

节课罗老师创设一种符合学生认知规律的，轻松和谐的研究氛围，鼓励学生通过

自主探究、合作交流过程中建立转化联系，动手操作体验转化过程，结合板书揭

示转化思路，逐步积累数学活动经验、感悟数学思想。

基于课程标准：

结合具体情境，探索并掌握组合图形面积的计算方法，并能解决简单的实际

问题。

教材分析:

“组合图形的面积”是北师版小学五年级上册的第六单元第一课时。本节课内

容是在学生已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算

的基础上,进一步探索由基本图形组成的组合图形面积的计算方法。教材结合计

算客厅面积的具体情景，通过学生自主探索、小组合作交流、全班展示，总结组

合图形的面积计算方法，体会分割法、添补法、割补法的应用，渗透转化的数学

思想。

学情分析:

学生在推导平行四边形、三角形、梯形面积公式的学习过程中已经应用了转

化的数学思想，并已经能正确计算正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形

的面积。学生对由基本图形组成的组合图形在生活中也有所了解，所以本节课学

习重点是让学生用所学的知识探索出组合图形面积的计算方法。

教学目标

（1）、结合具体情景，探索组合图形面积的计算方法中，体会割补法的应用，

渗透转化的数学思想。

（2）、能根据各种组合图形的条件，灵活运用割补法正确计算其的面积。

（3）、能运用所学的知识，解决生活中与组合图形有关的实际问题。

教学重点

正确计算组合图形的面积。

教学难点：

理解计算组合图形面积的多种方法。

教学具准备：

课件、学习单。

教学过程：

一、游戏导入，认识组合图形。

1、复习基本图形面积公式，认识组合图形。

谈话：同学们，我们一起做个游戏吧，游戏是这样的，老师出示一个图形，

请你说出他们的名称，并说出他们的面积计算公式。这些图形组成了什么？（老

师用这些图形组成一个火箭）

【设计意图：利用游戏方式复习正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形的

面积计算方法，为本节课学习组合图形面积计算奠定基础，激发兴趣。】

提问：生活中还有这样的图形，我们一起来看看吧。他们分别由哪些基本图

形组成的，组成的图形像什么？

这些图形都有什么共同点？

明确定义：像这样由两个或两个以上的基本图形组合而成的图形叫组合图形。

（板书：组合图形）

【设计意图：观察生活中的由基本图形组成的图案，认识组合图形，调动学生的

学习兴趣。】

2、生成目标，导入新课。

通过本节课的学习，你想通过本节课研究组合图形的哪些数学问题？（板书：

组合图形的面积）

预设：

生1:组合图形的面积计算方法。

生2：解决生活中的实际问题

【设计意图：引导学生对组合图形产生质疑，生成目标，培养学生的质疑能力。】

二、探索交流，掌握算法。

活动一：出示智慧老人客厅平面图，估计组合图形的面积。

智慧老人的客厅有多大呢？这就是他客厅的平面图，并测量了有关数据，请

同学们认真观察。

那淘气家的客厅大约有多大?请同学们估一估，并和同桌说一说你的想法。

【设计意图：通过观察组合图形，估计出其面积大约是多少，培养学生的估算能

力。】

活动二：实现转化，探究组合图形的计算方法。

1、自主探究：想一想，算一算，智慧老人家客厅的面积有多大？

自主探究要求：

（1）想一想：这个组合图形可以转化成已经学过的哪些图形，在图上画一画。（辅

助线用虚线画）

（2）算一算：计算出组合图形的面积。

2、小组内交流算法。

小组交流要求：

（1）在小组内说一说你是怎样把组合图形转化成已经学过的图形的？你是如何计算出组合

图形的面积的？

（2）组长组织同学有序发言，其他成员认真倾听思考。

3、全班交流。

预设：

方法1：