- 1、本文档共25页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
北师大七年级生物教案
北师大七年级生物教案1
原生动物
第一章原生动物教学设计
教学目标
知识目标:懂得草履虫的形态结构特点和生理特点;
懂得原生动物门的特点和原生动物与人类的关系。
能力目标:通过组织学生视察草履虫的形态和结构,以及做草履虫应激性的实验,培
养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。
情感目标:通过学习原生动物门的特点,向学生渗透进化论的思想;
通过懂得原生动物与人类的关系,进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析
1.草履虫的形态结构及生理特点是本节教学的重点,因为:
(1)本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的知识。按着达尔文的进化观
点,原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代
表——草履虫的形态结构及生理特点,使学生懂得最原始的动物所具有的特点,可为后续
知识的学习奠定良好的基础。
(2)通过重点内容的讲解,还能够使学生懂得到:细胞不仅是构成植物体的基础单
位,也是构成动物体的基础单位。然而动物细胞是有别于植物细胞的。对照两者的雷同点
和不同点,能够加深对细胞结构的懂得,使学生在巩固旧知识的基础上,更好地掌握新知
识。
(3)草履虫尽管是低等动物,但它有着与高级动物一样的营养方法——异养。通过实
验视察还能够明白,草履虫对外界刺激反响敏锐。总结草履虫生理活动特点,对照植物体
的生理活动特点,能够加深学生对动物与植物本质特点的懂得。
2.草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点,因为:
(1)动物的营养方法与植物的营养方法不一样。动物必须从外界摄取现成的有机物。
草履虫的食物主要是:水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口
沟处纤毛的摆动,会合到口沟处的胞口,由胞口进入管状的胞咽,在胞咽的末端逐渐形成
食物泡。当食物泡足够大时,就从胞咽处脱落,落入草履虫的细胞质中。
食物泡随着细胞质的流动,在体内沿一定的方向运行着。最初从草履虫身体的后端向
前移动,再从前端向后移动。在移动的过程中,草履虫体内的酶,把食物泡内的食物逐渐
消化,经消化的食物能够被细胞质吸收,这时食物泡也逐渐地变小。不能消化的食物残渣
仍在食物泡内,顺着细胞质的移动,由身体后端的胞肛排出体外。
由此看来,草履虫全部营养物质的吸收过程与植物体是截然不同的。教师要在讲清草
履虫形态、结构的基础上,讲解草履虫营养物质的摄入、消化、吸收及残渣排出的过程。
这些内容对刚不久接触动物学的学生讲,是显得繁琐。特别是在一节课上,既要记住一系
列名词,又要懂得一套套新的生理过程,确有一定的难度,这就要求教师能在要求的领域
内,深入浅出地讲明其中的概念、特点。
(2)草履虫代谢废物的排出也是学生难懂得的内容。对草履虫体内的两个伸缩泡和它
四周的收集管的认识,一些学生容易懂得成平面的结构。教师能够借助于模型或看录像片
进行讲解,解释伸缩泡是一种泡状的结构,从字面意思上懂得,它能够伸缩。当收集管收
集了细胞内的代谢废物(过剩的水、少量氨和尿素)送到伸缩泡后,伸缩泡逐渐涨大,到一
定程度后,通过表膜小孔将代谢废物排出体外。
教师在讲课中一定要使学生分清:代谢废物排出体外叫“排泄”;食物残渣排出体外
叫“排遗”。学生特别容易将“排泄”和“排遗”相混杂。教师能够进一步讲明:排泄是
将细胞内的参与代谢过程产生的废物排出体外;而排遗是将食物泡中的消化不了的残渣排
出体外,这些残渣没有进入细胞内参与代谢的过程。
3.在显微镜下找到草履虫,并能认识相应的结构,也是教学过程中的难点,因为:
“视察草履虫”是学生做的第一个动物实验。在显微镜下视察既小又活动的草履虫的
确不容易。要突破这一难点,教师能够从以下3个方面考虑。①课前组织一部分学生进行
草履虫的培养,预备好具有一定密度的草履虫培养液。②教师示范或看录像后,再让学生
进行实验,效果会更好。③注意巩固显微镜的使用。
课时安排:
本章参考课时二课时。
教学预备:
草履虫的挂图,模型。以及草履虫培养液。
教学过程设计
第一课时
1.引言的设计:
为了培养学生独立考虑的能力,把讲课与实验结合起来,通过实验、提出问题、引导
考虑,让学生自个儿得出结论。实践证明,这种教法比先讲课后实验的传统教法更符合现
代教育发展的需要,更有助于开发学生的思
您可能关注的文档
最近下载
- 基于STM32单片机的太阳能寻光自动追光系统的设计.docx
- 云南省第一人民医院肺血管介入诊疗知情同意书(2022年-2023年).pdf VIP
- 脊柱影像 脊柱四肢成人脊柱MR表现 (医学影像检查技术课件).pptx
- 动物医学毕业论文..doc
- 2024年度山东中国铁路济南局集团限公司招聘普通高校本科及以上学历毕业生193人(三)公开引进高层次人才和急需紧缺人才笔试参考题库(共500题)答案详解版.docx
- 中国科技期刊卓越行动计划入选期刊目录.docx
- gb1231-2016螺栓扭矩标准.pdf
- 湘教版七年级美术(上册)全册教学案.docx
- 七年级语文上册统编版:21_女娲造人-学习任务单 (1).docx
- 2022年部编版小学语文二年级下册期末试卷含答案(共十套).docx VIP
文档评论(0)