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让课堂“动”起来

——谈谈历史课堂教学中的师生互动

内容提要：

课堂教学是教师完成教学任务的最重要环节，是实现教育目标的最重要途径，因此也是关系到教育改革成功与失败的关键所在。时代在快速地发展，竞争日益激烈，未来的竞争必是人才的竞争。所谓人才，就是具有扎实的学识、创新的头脑、灵巧的双手、坚毅的意志、崇高的理想的人。这些特点的形成往往得益于教师在课堂中的培养。因此如果不能与时俱进，而是墨守成规，是很难胜任教师这一职业的。课堂是学生的课堂，教师在课堂上要甘当配角，把培养学生自主学习能力和创新思维做为教学的主要目标。

关键词：

师生互动创新思维自主学习高效课堂

著名教育家魏书生说过“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲”。

魏书生的教育的确是成功的，所以他的话是正确的。听过魏先生的一次演讲，他的每一句话都深深地撞击我的心灵。自那时起我开始对自己的课堂教学进行了深刻的反思。

过去我习惯在课堂上尽量把课讲的生动，讲的细致，讲的明白，让学生爱听，听得懂，记得住，但那时却忽视了一个最致命的问题，那就是他们的自主学习和创新能力是否得到了提高。

新的时代需要的是有自主学习能力和创新精神的人才，而不是”学霸”和“考霸”。因此教师如果不能与时俱进，改变传统的课堂教学模式，必将陷于“填鸭式”教学的窘境，更谈不上高效课堂。教学中我们有些教师由于对学生过分的爱，而包办了一切，以为课堂上讲得越多越好，习题讲得细越好，因此造成整个课堂都是老师在讲，学生一直是静静地听，甚至无兴趣可言，结果是老师很累，学生更累，可谓事倍功半，得不偿失。

我认为一节成功的课堂必须是“动”的，当然我所说的动不单单是指学生的动，而是指师生之间的互动。著名特级教师沈大安说过：课堂教学要给学生自主学习的空间，将预设和生成结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。动的课堂即学生为主体的课堂，在老师的引领下，学生在说，学生在做，在这个过程中，学生的求知欲最旺盛，思维最活跃，发言最积极，记忆效率最高，教学目标才能实现最大化。

那么如何才能使课堂“动”起来呢？

第一，教师要处理好课堂上师生的位置关系。

新课改的一个中心思想就是：教师为主导，学生为主体。在知识、智力、社会生活经验等方面，教师之于学生有明显的优势。教师的任务就是发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识、发展智力、丰富社会经验。这需要学生积极的、富有创造性的参与，需要尊重并发挥学生的主体性，并对学生进行指导、引导以促进学生的自主发展。教师绝不能把课堂当作自己表演的舞台，这个舞台是属于学生的。前苏联教育学苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。陶行知先生也说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。以教师为主体的“一言堂”“填鸭式”的教学方法结果只能是使学生厌学，更谈不上创新思维和自主学习能力的培养。

第二、教师要精心备课，有的放矢。

把课堂放手学生绝不是说教师就不要备课了，相反，教师的备课量会更大，除了要熟谙教材，还要吃透大纲，要参阅大量的参考资料。

教师要要对不同的学生设计不同的问题，还需要准备好学生将要提出的所有问题，学生在课堂上的思维一旦被激活，他们的将会产好强烈的好奇心和求知欲，教师要对课堂随时可能出现的所有情况有预案，这样才能在课堂上有的放矢，游刃有余。

第三、激励、肯定、表扬，让学生享受学习过程。

首先，要让学生在课堂上愿意参与。魏书生先生在课堂上的要求就是：老师要“懒”，学生要勤，否则教师在课堂上把什么都要完了，学生还能做什么呢？教师在课堂上精心创设情境，激活学生思维，学生的思想“活”了，课堂才能“活”起来。教师在设计问题的时候切忌不可太空、太难，否则学生无手下口，不愿意参与。要尽可能做到深入浅出。

其次，要让学生培养自信，敢于参与。历史课的学科特点，本身易于让学生参与进来，刚开始的时候学生一般是不敢参与的。不敢说，不自信，怕说得不全面，不准确，甚至害怕别人笑话，老师批评。教师在这个时候要善于发现他们的闪光点，及时肯定，适当鼓励。这样，参与的学生会越来越多，让他们觉得学习的过程是一种享受，这样学生就在享受的过程中提高了学习水平。

再次，要让学生会说。在学生积极发言之后，教师点拨的时候教会学生分析问题的科学方法，正确观点，语言技巧，不断提升他们回答问题的质量，又可渗透情感、态度、价值观的教育。

第四、设计灵活的互动形式。

在历史的课堂教学中我尝试过许许多多种互动的方法。使课堂一直在“动”，即学生的脑在动，手在动，口在动。但同时必须保证动而不乱。否则将会流于形式，没有实在意义。在课堂上我采取的互动方法有：

1、师生换位。即学生担任小老师，我平时教会他们怎样备课，有的同学甚至学会下载和编辑课件。我有时会让学生走向讲台，为大家上一节课