9.1.1不等式及其解集（第1课时） 1 .docxVIP

盐池县第二中学集体备课教学设计

年级：七年级学科：数学总课时：时间：年月日星期

集体备课教师

主备人

李凤

备课组

成员

冯美玲、王生雨、杨丁、张斌艳、

王小莲、李凤

课题

课题一：9.1.1不等式及其解集（第1课时）

学情分析

学生已初步体会到生活中量与量之间的关系是众多而且复杂的，面对大量的同类量，最容易使人想到的就是它们有大小之分.

教材分析

本节课主要介绍不等式及不等式的解的概念及解集的表示方法，是研究不等式的导入课.同时是继一元一次方程学习之后，又一次数学建模思想的教学。

教学目标

1.了解不等式及其解的概念;

2.学会并准确运用不等式表示数量关系，形成在表达中渗透数形结合的思想．

3.理解不等式的解集及解不等式的意义．

教学重点

理解不等式的解集及解不等式的意义．

教学难点

学会并准确运用不等式表示数量关系，形成在表达中渗透数形结合的思想．

教法

学法

讲授法

自主学习，合作学习

研讨记录

教学过程

二次备课

情景导入：

现实生活中，数量之间存在着相等与不相等的关系。例如，小明的身高为155cm，小聪的身高为156cm，则我们可以用不等号“>”或“<”来表示他们的身高之间的关系.如：156>155或155<156。

讲授新课：

不等式的概念

思考：如图所示,处于平衡状态的托盘天平的右盘放上一质量为50g的砝码,左盘放上一个圆球后向左倾斜,问圆球的质量xg与质量为50g的砝码之间具有怎样关系？

我们很容易知道圆球的质量大于砝码的质量，即x>50.

像156>155，155<156，x>50，这样，我们把用符号“>”或“<”连接而成的式子叫做不等式.像a≠2这样的式子也叫做不等式。

练一练：判断下列式子是不是不等式：

（1）-3>0;（2）4x+3y<0；

（3）x=3;（4）x2+xy+y2；

（5）x≠5;（6）x+2>y+5.

（二）、用不等式表示数量关系

例1：用不等式表示下列数量关系：

x的5倍大于-7；

a与b的和的一半小于-1；

长、宽分别为xcm，ycm的长方形的面积小于边长为acm的正方形的面积.

例2：已知一支圆珠笔x元，签字笔与圆珠笔相比每支贵y元.小华想要买3支圆珠笔和10支签字笔，若付50元仍找回若干元，则如何用含x，y的不等式来表示小华所需支付的金额与50元之间的关系？

（三）、不等式的解与解集

交流：下面给出的数中，能使不等式x>50成立吗？你还能找出其他的数吗？

不等式的解的概念

我们曾经学过“使方程两边相等的未知数的值就是方程的解”，与方程类似,能使不等式成立的未知数的值叫不等式的解。

代入法是检验某个值是否是不等式的解的简单、实用的方法。

练一练：判断下列数中哪些是不等式23

（1）你发现了哪些数是这个不等式的解？

（2）你从表格中发现了什么规律？

不等式的解集及解不等式的概念

一般的，一个含有未知数的不等式的所有的解，组成这个不等式的解集.

求不等式的解集的过程叫解不等式.

想一想：

1.不等式的解和不等式的解集是一样的吗?

2.不等式的解与解不等式一样吗？

四、解集的表示方法：

第一种:用式子(如x>2),即用最简形式的不等式(如x>a或x<a)来表示。

第二种:用数轴,一般标出数轴上某一区间,其中的点对应的数值都是不等式的解。

用数轴表示不等式的解集的步骤:第一步:画数轴;第二步:定界点;第三步:定方向。

画一画:利用数轴来表示下列不等式的解集.

x＞-1；(2)x＜0.5.

用数轴表示不等式的解集,应记住下面的规律:

1.大于向右画,小于向左画;

2.>,<画空心圆。

当堂练习：

1.用不等式表示下列数量关系：

（1）a是正数；

（2）x比-3小；

（3）两数m与n的差大于5.

2.下列不是不等式5x－3<6的一个解的是()

A.1B.2C.－1D.－2

3.在数轴上表示不等式3x＞5的解集，正确的是（）

教学反思

教学板书

9.1.1不等式及其解集

作业布置

A层：

B层：

C层：