五年级语文上册-10《牛郎织女(一)》说课稿(部编版)含2个课时.pdf

五年级语文上册-10《牛郎织女(一）》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

《牛郎织女》是中国一个古老的民间故事。本文叙述了牛郎从童年到成人的

生活经历和织女在天宫没有自由和快乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫

妻的故事。表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对

封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。《语文课程标准》强调，要培养学

生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。这些

要求与提高语文能力是融为一体的。基于此，本教学设计重在引导学生抓住重点

词句感受人物品质，尝试通过想象、表演等方式把故事中的简略部分说具体。同

时，启发学生寻找关键情节，初步感受民间故事的传奇特点。

二、说教学目标

1、学习“稀罕、好歹”等含有本课生字的词语，能够正确书写“嫂、妻”

两个字。

2、简单了解民间故事的写作特点。

3、能用较快的速度默读课文，梳理人物关系及故事情节，复述课文。

三、说教学重难点

教学重点：体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及他们对美好生活的追

求。

教学难点：激发学生对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专

制者王母娘娘的憎恨。

四、说学情

上个单元已经学过一些提高阅读速度的方法，因此要阅读并了解故事的内容

对学生而言不会太困难，但是让学生把简略的地方讲具体还有一定难度。

教学时，先整体把握课文的主要内容；然后以课文两处生动的情节“牛郎与

老牛相处”和“牛郎与织女相识”为例练习讲故事，揣摩如何把情节讲具体；接

着选择故事中有想象空间的地方，练习把简略的内容说具体；最后可以组织讨论

故事中不可思议的地方，引导学生体会民间文学的特点。

五、说教法学法

自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。联系上下文

内容，理解重点句的含义。

六、说教学过程

步骤一、谈话导入

每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天

河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛

郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习

牛郎和织女的故事。

步骤二、了解作者资料。

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻

草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

步骤三、学习本课生字新词。

着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组

词。

步骤四、理清文章脉络，理解文意。

1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2.学生汇报。

课文按时间顺序可分为三部分：

第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立

了亲密关系。

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎

老牛、破车，便把他赶出家门。

第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人

结为夫妻。

3.再读课文，提出需要解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的孩子？

学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？

学生丙：长大后他又是怎样生活的？

学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？

步骤五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的

是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，

放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。

但通过“两下一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不

好。

（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，

简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无

论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是

勤劳的孩子。