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五上《中国民间故事》整本书阅读教学设计

【教学对象】

小学五年级学生

【课时】

本书分为三课时，具体安排为：第一课时导读课，第二课时推进课

（精读课），第三课时分享课。

【教学目标】

1.能读完《中国民间故事》，感受阅读的快乐，产生阅读更多民间

故事的兴趣和愿望，并乐于与大家分享。

2.读懂故事，并习得读民间故事的方法。

3.了解民间故事的基本特点，感受故事中朴素的价值观。

4．能整体感知故事的内容，并能回答老师的问题，提升整体感知能

力和提取信息能力。

5.积累好词佳句和精彩片段。

【教学内容及重难点分析】

从知识层面来说，交流分享课的意义在于丰富学生的课外知识，拓

展学生的阅读视野，能理解主要内容，体会故事蕴含的思想感情，

领悟语言表达的一些方法；从技能层面来说，老师需要关注如何在

潜移默化中提升孩子们的阅读能力，本书内容丰富、有趣，教师可

以利用这一点引导孩子们进行详细阅读。从情感层面来说，要通过

教学使学生对神话故事产生兴趣，感受民间故事朴素的价值观。

1.《中国民间故事》内容分析

民间故事是各民族实现精神文化传承的重要载体。我们伟大的中华

民族在五千年文明发展的历程中，孕育了无数广为流传的民间故事，

《中国民间故事》就是专为小学生准备的一本好书，实实在在地体

现了生活化、儿童化的理念，堪称中国民间故事的经典集粹。

（1）主要内容：本书从浩如烟海的民间故事宝库中，选编了50篇

具有代表性的故事，这些故事是从故事的生活化来源上进行选编，

主要包括教材推荐名篇、有故事的风景、有故事的历史、有故事的

人物、有故事的宝物、有故事的动物六个单元。

（2）民间故事的特点：民间故事之所以口口相传到现在，是因为其

具有两个鲜明的特点。第一，“让好人的善举得到褒奖回报，让恶

人的丑行受到唾弃惩治”是民间故事的主旋律。第二，夸张和想象

是民间故事创作中最常用的艺术手法。

2.教学目标分析

（1）带领孩子们欣赏优秀的儿童文学作品，提升阅读品位，激发阅

读兴趣。

（2）提升孩子的阅读能力，尤其是整体感知能力、提取信息能力、

分析总结能力、比较归纳能力。

3.教学难点分析

（1）知识层面

就《中国民间故事》一书本身的内容来说，其重难点在于，让学生

通过阅读探究民间故事所蕴含的文化。

（2）技能层面

就这门课的语文意义来说，其重难点在于，通过教师的阅读指导提

升学生的分析总结、比较归纳能力。

（3）情感层面

体会民间故事蕴含的“扬善惩恶的爱憎情感”。

4.阅读方法指导

在阅读时，结合故事特点，在快速阅读中抓住重点信息和精彩语段，

实现对故事文本的把握。

5.阅读指导课的设计思路

（1）导读课

课堂教学的设计思路为：生活链接——整体感知（主要内容）——

选取感兴趣的读——总结读书方法

（2）推进课（精读课）

课堂教学的设计思路为：整体感知故事情节——故事精读（情景式

阅读及观察式阅读相结合，培养儿童精读、初步收集和处理、分析

信息的能力）——总结故事——积累好词佳句

（3）分享课

课堂教学的设计思路为：说说最喜欢的内容——检测效果——总结

本书——拓展活动

【教学准备】

1.学生准备：

《中国民间故事》

2.教师准备：

（1）阅读《中国民间故事》；

（2）设计阅读活动。

导读课

【课时目标】

1.了解民间故事的不同类型，激发学生阅读民间故事的兴趣和继续

探索的欲望。

2.精读民间故事《田螺姑娘》，了解故事内容，初步习得阅读民间

故事的方法，培养综合归纳能力。

3.能边读边思考老师提出的问题，提升分析解释能力。

4.在阅读中积累好词佳句。

【教学重点】

习得阅读民间故事的方法。

【教学难点】

总结概括阅读方法。

【课时安排】

1课时

【教学流程】

一、导入环节

【课程开场，经验链接】

师：同学们，这一段时间我们一直沉浸在民间故事的学习中，除了

本单元学习的《猎人海里布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故

事？你是通过哪些途径知道这些故事的？

预设一：我知道《七仙女与董永》的故事，是奶奶讲给我的。学了

课文才知道原来这就是《牛郎织女》的故事。

预设二：我看过动画片《神灯》，特别有意思。

预设三：我看过童话剧《沉香救母》，妈妈说那就是民间故事改编

的。

预设四：我从电台听过德国神话故事《六个好汉走遍天下》。

预设五：我从书上读过《爷爷一定有办法》的故事，这是一个犹太

民族的民间故事。

【归纳总结，导入故事】

师：看来，同学们已经通过各种途径，了解了许多民间故事，无论