小学五年级校本课程《学做小木工》.pdf

用。

教学环境建议：选择宽敞明亮的教室或室外空间，保证学

生的安全，同时提供足够的空间让学生进行实践操作。

五、教学过程安排：

1.问题与思考环节：教师引导学生讨论木工的意义和用途，

激发学生对木工的兴趣。

2.研究与探究环节：教师介绍常用的木材和木工工具，让

学生了解它们的用途和使用方法。

3.实践与体验环节：教师提供各种木材和木工工具，让学

生亲自体验和使用，制作简单的木制品。

4.总结与交流环节：学生展示自己制作的木制品，教师引

导学生总结研究成果和体验，进行交流讨论。

5.拓展与创新环节：教师鼓励学生尝试更复杂的木工制品，

发挥创造力和想象力，进行创新设计和制作。

六、教学评价：

1.观察学生的实践操作和制作成果，评价学生的技能水平

和实践能力。

力。

3.评价学生的态度和价值观，包括对劳动的认识和对传统

文化的尊重等。

教具准备：准备有关木工工具及木材的相关资料，如视频

或课件，以及生活中以木质制品为主的器具资料及简单的制作

过程。

环境准备要求：准备媒体视频、图形资料播放系统。

教学评价建议：在教学中注重学生研究过程的评价和评价

的激励性、多元性、开放性，引导学生了解木工材质，木工工

具的用途和使用方法。

教学课时建议：建议三课时。

第一课时：设计制作简易笔架

一、教学目标：

胶连接组合等基本的木工加工方法。

2.通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。

3.通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意

识。

二、教学重点、难点：

重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。

难点：锯割和胶连接。

三、教学准备：

学生准备：查阅资料，了解各种各样的笔架；观察生活中

各种木工制品的制作方法；直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、锤

子。

教师准备：为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150

毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、

厚10毫米；直角尺、木框锯、砂纸、铅笔等工具。

四、教学过程：

教师介绍主要木工工具，如锯、锤、直角尺等，并组织学

生交流课前了解的木制品的制作方法和收集到的各种笔架，从

而引出课题：设计制作简易笔架。教师引导学生针对自己选择

的材料进行设计，绘制设计图并交流，巡回指导。

二）动手设计：

小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完

成设计图纸的绘制。

三）制作过程：

1.使用直角尺和铅笔在木板上划线，按照设计图纸的要求

锯割出所需的木板。

2.使用砂纸打磨木板的边缘和表面，使其光滑。

3.使用胶水将两块木板胶接在一起，形成笔架的形状。

四）装饰设计：

学生可以在笔架上进行装饰和设计，如涂上颜色、贴上贴

纸等，培养审美情趣和创新意识。

教师在教学中注重学生研究过程的评价和评价的激励性、

多元性、开放性，引导学生了解木工材质，木工工具的用途和

使用方法。

六、教学课时建议：

建议三课时。第一课时主要是设计制作简易笔架，通过制

作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力，同时培养审美情

趣和创新意识。

根据前期收集的材料特点，设计一个笔架并了解其结构特

点，然后进行交流，完善设想。

在教师的引导下，学生按照教材中的制作要求分工合作，

动手制作简易的笔架。教师要突出技术要点，并提醒学生注意

安全。提供各种工具，组织学生根据各自的材料选择合适的工

具进行制作，并加强巡视辅导。

通过上色、添加装饰物等方法，美化装饰笔架。回顾和交

流手工锯的使用方法。

各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。组织作品

展示，引导学生交流本课研究的感受，出示新情景，提出后续

思考的新问题，展示作品，开展交流，正确评价自己与他人作

品。

按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比价的

设计和制作。研究制作简易笔架还可以利用哪些更加先进的木

工技术，使制作过程更加简单、作品更加美观。

在研究制作笔架的过程中，学生不仅掌握了锯割技能，更

解决了生活实际问题，真正做到了教是为了不教”的教学改革

新目标。在尝试动手中掌握技能