四年级上册数学教案-1.5 用计算器计算 ︳人教新课标.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

四年级上册数学教案-1.5用计算器计算

一、教学目标

1.让学生了解计算器的基本功能和操作方法。

2.培养学生运用计算器进行简单计算的能力。

3.培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容

1.认识计算器。

2.学习计算器的基本操作。

3.使用计算器进行整数、小数、分数的加、减、乘、除运算。

三、教学重点、难点

1.教学重点：计算器的基本操作和使用方法。

2.教学难点：运用计算器进行四则混合运算。

四、教学过程

1.导入新课

1.1教师出示计算器，引导学生观察并说出它的名称。

1.2学生讨论计算器的作用，激发学习兴趣。

2.学习计算器的基本操作

2.1教师讲解计算器的各部分名称和功能。

2.2学生跟随教师一起操作计算器，熟悉基本按键的功能。

2.3学生自主操作计算器，巩固基本操作。

3.使用计算器进行计算

3.1教师引导学生使用计算器进行整数加法计算。

3.2学生分组练习，使用计算器进行整数、小数、分数的加、减、乘、除运算。

3.3教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂小结

4.1教师引导学生总结本节课所学内容。

4.2学生分享学习收获，提高学习积极性。

五、课后作业

1.完成课后练习题。

2.家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握计算器的基本操作。

2.在教学过程中，教师要注重培养学生的计算习惯和数学思维。

3.针对不同学生的学习需求，教师要及时调整教学策略，提高教学效果。

本节课通过引导学生认识计算器、学习计算器的基本操作和使用方法，培养了学生运用计算器进行简单计算的能力。在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，确保他们能够熟练掌握计算器的使用方法。同时，教师要注重培养学生的计算习惯和数学思维，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：教学过程中，教师要注重培养学生的计算习惯和数学思维。

详细补充和说明：

计算习惯的养成对于学生来说至关重要，它不仅能够提高计算速度和准确性，还能够帮助学生形成严谨、条理清晰的思维方式。在教学过程中，教师应该注重以下几个方面来培养学生的计算习惯：

1.规范操作：教师应该向学生演示计算器的正确操作方法，包括如何打开和关闭计算器、如何输入数字和运算符号、如何查看计算结果等。同时，教师还应该强调学生在操作计算器时要注意手部姿势和力度，避免因操作不当导致计算错误。

2.逐步引导：在教学过程中，教师应该从简单的计算任务开始，逐步引导学生使用计算器进行更复杂的计算。例如，可以先让学生使用计算器进行整数加法计算，然后逐渐增加难度，让学生使用计算器进行小数、分数的加、减、乘、除运算。通过逐步引导，学生可以更好地掌握计算器的使用方法，并形成良好的计算习惯。

3.反复练习：计算习惯的养成需要反复练习。教师应该设计一些有针对性的练习题，让学生在课堂上和课后进行练习。在练习过程中，教师应该鼓励学生认真审题、仔细计算，并及时纠正学生的错误。通过反复练习，学生可以逐渐形成严谨、细致的计算习惯。

4.鼓励思考：在教学过程中，教师应该鼓励学生思考计算结果的意义和计算过程的方法。例如，当学生使用计算器计算出结果后，教师可以引导学生思考这个结果是如何得出的、是否有其他方法可以得到相同的结果等问题。通过鼓励思考，学生可以更好地理解计算原理，形成科学的数学思维。

除了计算习惯的养成，数学思维的培养也是教学过程中需要重点关注的问题。数学思维是一种逻辑严密、条理清晰的思维方式，它能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。在教学过程中，教师应该注重以下几个方面来培养学生的数学思维：

1.引导学生发现规律：在教学过程中，教师应该引导学生发现数学知识中的规律和联系。例如，在教授计算器使用方法时，教师可以引导学生发现不同类型的计算（如整数、小数、分数计算）之间的联系和规律。通过发现规律，学生可以更好地理解数学知识，形成科学的数学思维。

2.鼓励学生提出问题：在教学过程中，教师应该鼓励学生提出问题，并对学生的问题进行认真解答。通过提出问题和解答问题，学生可以更好地理解数学知识，形成科学的数学思维。

3.培养学生的逻辑思维能力：在教学过程中，教师应该注重培养学生的逻辑思维能力。例如，在教授计算器使用方法时，教师可以引导学生分析计算过程中可能出现的错误，并找出错误的原因。通过培养逻辑思维能力，学生可以更好地理解数学知识，形成科学的数学思维。

4.引导学生进行数学探究：在教学过程中，教师应该引导学生进行数学探究，让学生通过自己的努力发现数学知识。例如，在教授计算器使用方法时，教师可以引导学生探究如何使用计算器进行更复杂的计算。通过数学探究，学生可以更好地理解数学知识，形成科学的