11.要用《去年的树》课件.ppt

11.要用《去年的树》课件;;

;我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。……假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！

——新美南吉;本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。同学们想不想学习这篇关于小鸟和大树之间纯美友谊的童话故事呢？;认读识字;融;寒冷必须原野森林融化剩下

伐木砍倒山谷火柴一盏煤油灯

知道已经点燃盯着唱歌眼睛;寒冷—（）朋友—（）

融化—（）;;课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢;鸟儿和树是一对的好朋友？;

《赠汪伦》

李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

;

《赠大树》

小鸟

小鸟展翅将欲行，忽闻林中踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及大树送我情。

;细读第五自然段;春天又来了。原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。;大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！;细读第6自然段;可是，树不见了，只剩下树根留在那里。;好朋友，你在哪里？;大树的日记;当鸟儿没见着大树时，它到底会做什么呢？怎么做呢？默读第7~14自然段;四次对话;;;;;;“火柴已经用光了。可是，

火柴点燃的火，还在这盏

灯里亮着。”;;;“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”;“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(无奈、伤感）

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（急切）

“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”（平淡）

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（哀伤）

;鸟儿两次寻找树的句子（9.12自然段）;;鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。;鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。;鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

鸟儿费尽周折，终于找到自己的好朋友——虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我给你唱歌来！;接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。;唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

鸟儿对树深深的依恋和无奈。实现了谎言的它仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。;第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”

第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友！”

这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留恋。体现出朋友间的深厚情谊。;省略号省略的是什么?把你想到的讲给同学听。

1.小鸟为火苗唱歌之后,小鸟对火苗说道……

2.火苗听了小鸟的歌,想起了难忘的往事……

3.火苗听了小鸟的歌,说道……;这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为他们是（）；

小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大树，因为他们是（）；

如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是——（）！;本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友──树的经过，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。;读了童话故事，你懂得了什么？;信守诺言

珍惜友情;;愿友谊天长地久;朗读感悟;默读课文，把小鸟与树之间让人感动的部分或句子用波浪线画下来，反复读一读。;真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践。;课堂讨论;课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》;

作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。

我想对小鸟说……

我想对大树说……

我想对作者说……

我想对伐木工人说……;读了课文你有什么话想说说吗？

你的疑问，