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大学生心理健康教育中心孟然第三讲职业生涯规划基本理论主要观点:特质(个人特征):能力、兴趣、爱好、资源、限制。。。因素(工作所需的条件):成功必备条件、优缺点、酬劳、机会、前途辅导的三大原则:了解自我、了解工作要求、做出两组事实的真实推理目的:达到人职匹配案例:张华今年毕业,可他同时接到两份OFFER,一份是来自家乡某高校的OFFER,在家乡任教,可以经常照顾自己的父母;一份来自宁波某电子企业的OFFER,离家较远,但发展空间较大,待遇也不错,张华该如何选择?舒伯的生涯发展阶段论成长阶段0-15儿童、学生、休闲者探索阶段15-25学生、公民、工作者建立阶段25-45工作者、家长保持阶段45-65工作者、公民、休闲者隐退阶段65-休闲者家长生涯与人生发展的交叉课堂活动:
绘制自己的生命彩虹图画出你自己在不同的生命阶段扮演的所有角色,然后按照投入的多少画在图上。选择你认为最能代表各种角色和反映你情感的颜色。生命彩虹图给你什么启示?彩虹样本案例:李德超现年30岁,2004年研究生毕业来到某高校从事辅导员工作,在工作中,看到比他年长的同事有了房子又买了车,甚至比他年轻的同事在父母的帮助下也纷纷买了房子,李老师非常的焦急,经常抱怨工资太低,发展太慢。由于李老师的情绪受到了影响,工作经常出现差错,李老师的问题出在哪里?课堂活动:
描绘你的生活角色写出你自己目前所扮演的全部生活角色,然后按照投入的大小画一个饼图。如果你的生活可以朝着你理想的方向发生改变,那么,再请你把你理想的角色分配画一个饼图。对照现实的饼图和理想的饼图,看看有什么因素妨碍了你的理想实现?或者你准备做什么可以让你的理想尽可能实现。(3)霍兰德的类型理论课堂活动:
你想降落在哪个岛上?Realistic(技术型/实用性)Investigative(研究型)Artistic(艺术型)Social(社会型)Enterprising(企业型/管理型/功利型)Conventional(传统型)R实用型人(doer)的特点喜欢具体的任务缺乏社会交往能力机械能力强喜欢动手做体力工作I研究型人(thinker)的特点任务取向独立的分析的保守的有智慧的抽象的A艺术型人(creator)的特点自我表达有想象力内省追求美感价值创造性的感觉寻求S社会型人(helper)的特点社会相互作用对人感兴趣良好的人际沟通技能社区服务取向E企业型人(persuader)的特点追寻领导与社会影响有抱负言语说服能力C事务型人(organizer)的特点讲求实际可以被控制保守喜欢结构性、程序化的工作霍兰德的职业人格六边形霍兰德理论的基本观点在美国文化中,大多数人可以被区分为6种人格类型,每种大概各占1/6有6种相应的工作或生活环境对角线上的两种类型相对矛盾人们可以寻找让其施展才能、表达态度和价值观、解决其愿意解决的问题、担当适当的角色的环境案例:娜娜今年27岁,02年毕业于某大学机械工程与自动化专业,05年研究生毕业于某知名大学软件学院软件工程专业,05年4月至今在一家上市搜索引擎公司做软件测试工作。娜娜的工作令很多人羡慕,上市公司,专业对口,回报丰厚,但娜娜却说:“自己很累,没有多少满足感和成就感,可是迫于生活压力也只能继续做下去,再说现在也没有想好转行干什么,虽说不喜欢做测试,但也没有讨厌到不能做的程度。”娜娜为什么会有这样的困惑呢?**一门教学生如何改变命运的课程心理学取向:(1)匹配理论:帕森斯的特质因素理论罗伊的人格理论鲍丁的心理动力理论霍兰的类型论(2)发展理论:舒伯的生涯发展理论、克内菲尔坎姆和斯列皮兹的认知发展理论(3)决策理论:克郎伯兹的生涯决定社会学习理论1、生涯规划理论分类心理学取向非心理学取向(CRITES)2、基本生涯规划理论背景:1908波士顿大学Parsons:不是没有能力,而是没有机遇。1909年《职业选择》(ChoosingaVocation)出版。创立波士顿职业指导局,被称为职业辅导之父(1)帕森
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