最新人教版九年级物理13.2《内能》教案.docVIP

课题

13.2内能

学时

1

三维目标

知识与技能

1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。

2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判断热物体内能是否发生改变，和用什么方法改变内能。了解热量的概念。

过程与方法

通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活泼学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。

态度情感价值观

通过了解人类认知内能过程的几个片段，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。

教学重点

1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。

2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。

教学难点

1．用做功和热传递改变物体内能的本质。

2．了解热量的概念。

学情分析

本节是在分子动理论知识的根底上，具体说明内能是物体内部的能量。与机械能相比，内能不直观、更抽象，学生难于直接接受和理解，所以一开始用与机械能中动能和势能作类比建立内能的概念，应用学生已有的知识和经验学习新的知识，比拟符合学生的认知水平。

第1学时

教的活动

学的活动

设计意图

导入新课5分钟

第一环节：活动导入

向学生展示有关人类对“热”充满渴望的图片。展示人类对“热”的根本认知过程。

钻木取火；

小女孩点燃火柴取暖；

提出：热是一种能量吗？

观看、思考、感受。

图片除了点出课题之外，还传递了人性的温暖，为“温暖”而学习。

探究新知20分钟

第二环节：初探新知

一、认识内能

1．用机械能来帮助学生理解内能。

[观察一下]“分子”和“孩子”是否有相似之处？

物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。

给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳〔J〕。

3．以问题的形式提示学生注意两个问题。

=1\*GB3①机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内局部子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。

想一想，冰山有内能吗？

=2\*GB3②因为物体的分子都在不停地做无规那么运动，所以一切物体都具有内能。冰山也不例外，

组讨论交流。得出有关“热”的能量的差异，本质是分子运动情况不同。

学生比照理解，分子虽小但也具有能量。

思考、联想、类比、理解。

认识内能。

倾听教师讲解学生思考，并答复教师提出的问题。

给出内能的定义至关重要，为以后标准的表述内能和分析内能的变化做好铺垫。

重点强调内能和机械能的区别，强调是分子能量。防止学习困难的学生混淆概念。

探究新知20分钟

第三环节：再探新知

二、物体内能的改变

1．想一想，根据你所掌握的知识，如何判断同一物体内能是否发生了变化。

〔1〕小组讨论：内能大小变化表现在哪？

〔2〕讨论结果：温度越高，分子运动越剧烈。

物体温度升高，说明分子运动速度加快，意味着内能增加。

改变物体内能的方法

〔1〕分组实验并讨论。

[想一想做一做]你怎样让一段50cm的铁丝温度升高呢？

=1\*GB3①请各组说出使物体温度升高的方法，教师一一板书。

=2\*GB3②让学生对各组的方法进行评价，发出质疑。

=3\*GB3③引导学生将方法归类。

(2)改变物体内能方法：热传递

=1\*GB3①让学生讨论热传递发生的条件。

=2\*GB3②提出“热量”的标准物理概念。

〔3〕改变物体内能方法：做功

=1\*GB3①做功：演示实验A

=2\*GB3②演示实验B

实验B要让学生看，还要做。教师要让两组同学来做这个实验，第一次粗做，第二次细做。详细描述实验看到的、体验到的感受。

3．两种方式改变内能的本质。

让学生从能量转化角度，分析一下这两种方式的本质

小组讨论。

从宏观现象推理出微观机制，再从微观理论推出宏观表现，思考内能改变的外在表现。

学生尝试总结。

小组讨论并实践提高铁丝

交流、讨论，尝试归类。初步明确物体温度升高的方法。

思考、讨论，并答复教师的问题。

本环节的设计，主要培养学生对所学知识的应用能力。什么时候分子运动得快？什么时候分子间的作用力会发生变化？这是对上节课所学知识很好的考察时机，是学有所用的表达。

练习稳固10分钟

第四环节：稳固提高

1．在“向装有少量水的瓶子内打气”的实验过程中，教师不断向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气：气压增大，水蒸气的内能

〔填“增加”或“减少”〕；温度〔填“升高”或“降低”〕。当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现，这是因为水蒸气对瓶塞