5-1《我家的水电气暖》教学设计.pdf

2017）六年级上册5.1《我家的水电气暖》教学设计

【教学分析】

本课以学生讨论“自来水从主管道到我们家的水龙头都通过了什

么”为起点，聚焦到住宅供水系统的组成部分这一话题,进而分析家

庭住宅中还有哪些系统，它们分别是由哪些部分组成的，进一步了解

家庭住宅是一项由多个系统组成的工程。通过调查、阅读、分析资料,

了解住宅小区、学校、汽车、航拍无人机等工程的组成。利用摄影、

录像、文字、绘图等方式记录调查结果,归纳出工程与系统的联系。

这是本单元的起始课，通过讨论、调査、阅读、分析等学习活动，

学生对系统与工程有了初步认识。学生通过调査、讨论、分析等方法

进行研究，深化对工程的理解，为继续学习《小小住宅设计师》内容

奠定基础。

【教学目标】

(1)科学观念：通过对家庭住宅的观察,知道家庭住宅是由不同的

建筑结构及供水、供电、供气、供暖、采光等多个系统组成的;通过

对不同工程的观察,知道每项工程都是由多个系统组成的。

(2)科学思维：能基于所学的知识，运用分析、综合、抽象概括

等方法得出科学探究的结论。

(3)探究实践：乐于主动完成学习活动，分享彼此的想法，贡献

自己的力量。

(4)态度责任：激发对工程的结构与功能、系统与模型及相互关

(1)材料准备:记录单、工程需要的相关材料和资料等(按照小组

数量准备)。

(2)活动场地:在教室内和实验室内均可。

【教学过程】

(1)回顾旧知，创设情境，认识供水系统。

(出示自来水厂到千家万户中水龙头的图片)

师:在之前的学习中，我们知道自来水是由自来水厂汲取江河湖

泊中的水或者地下水,经过沉淀、过滤、消毒等工艺流程处理后,通过

供水管道系统输送到各个用户，供人们使用的。在我们的家庭中，哪

些房间用到了自来水？

生:厨房和卫生间。

师:现在请同学们思考，自来水从主管道到我们家厨房或者卫生

间的水龙头都经过了什么？小组讨论,并把你们的想法记录在记录单

上。

(学生讨论、记录并汇报)

生1：我认为自来水厂的自来水首先流入主管道，再输送到千家

万户。

生2：我觉得自来水管道不可能是直来直去的,所以还有可以让

水管拐弯的装置。

生3：自来水流进我家管道之前有个总阀门,是控制自来水的开

生4：自来水从主管道上还会分支出来很多管道，需要有“三

通”“四通”引出来分支管道。

师:看来同学们在生活中观察和思考身边事物的意识很强。自来

水从自来水厂到我们家庭中需要经过总管道、“弯头”、水表、总阀

门以及“三通”或“四通”等多种零部件。

(2)认识供水系统的组成。

师:它们每个部分都有什么功能呢？

生:管道的功能是输送自来水;“弯头”的功能是让水管拐弯,这

样可以让自来水到达需要的地方;水表可以计算每家每户的用水量，

以便收费;总阀门可以控制水的开关;“三通”不仅能将水流分成多

个分支,还可以改变水流方向……

师:这些组成部分少一个能不能把自来水输送到千家万户的水龙

头呢？为什么？

生1：缺少一部分的话则不能将自来水输送到千家万户的水龙头

中。如果没有“三通”，水从自来水主管道出来只能供一家使用,没

有办法将水流分成多支到千家万户；到了一家之后,也不能分成多个

分支满足不同需要。

生2:我也认为不能。比如“弯头”，没有“弯头”水管就不能拐

弯了;还有管道，就更不能缺少了！

生3:水表是计量我们每家每户的用水量的，所以也不能没有。

生4：总阀门是控制水流的装置，后面的装置如果出现故障，可

师:就像同学们说的那样，如果想要完成把自来水输送到千家万

户的任务,需要总阀门、“弯头”、管道、水表等多种零部件共同作

用，所以我们说总阀门、水表、管道以及水龙头、花洒228等各部分

组成了家庭住宅的供水系统。

(3)了解家庭住宅的其他系统,知道家庭住宅是一项工程。

师:为了我们生活得更加舒适、方便，在我们家的住宅中还有没

有其他系统？它们分别由哪些部分组成？这些部分有着什么样的功

能呢？请小组讨论,并将结果记录在记录单上。

(学生讨论、记录并汇报)

生1：住宅离不开供电系统。供电系统包括电表、电线、电闸、

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