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历史新课程下指导学生自主学习的策略研究的中期报告

中期报告：

前言

历史作为一门学科，在多年来一直居于学生们不喜欢的科目之列，其原因是多种多样的，但主要的原因是学生缺乏兴趣，对于历史知识的掌握没有一定的策略。因此，本研究旨在探讨历史新课程下，针对学生自主学习的策略，以期通过提供更加全面的教学方式，来激发学生对于历史知识的兴趣，让他们更好的掌握这门学科。

研究背景

随着教育的变革，历史教学也在不断的调整中。历史新课程在教材、教学方法、评价方式等方面做了很多的改革。可是，在课堂上，有些学生仍然无法感受到历史学习的意义和价值，这主要是因为他们缺少自主学习的能力，不知道该如何进行历史学习，缺乏有效的学习策略。因此，本研究旨在研究历史新课程下的指导学生自主学习的策略，以期提高学生的学习效率和学习兴趣。

研究问题

本研究主要探讨以下问题：

1.历史新课程下学生自主学习的现状和问题。

2.历史新课程下指导学生自主学习的策略。

3.如何评价历史新课程下指导学生自主学习的策略的效果。

研究方法

该研究的研究方法主要包括文献调查和实地观察两种方式。

1.文献调查：通过查阅相关的教育学、心理学等方面的文献，来了解历史新课程下的指导学生自主学习的策略。

2.实地观察：通过实地观察学校的历史课堂，并与教师和学生进行交流，了解历史新课程下的指导学生自主学习的实际情况和存在的问题。

研究进展

1.历史新课程下学生自主学习的现状和问题

通过文献调查和实地观察，我们发现，在历史新课程下，学生普遍存在以下问题：

1.学生对于历史学科的认知比较片面，缺乏科学的历史思维方式和方法。

2.学生的自主学习能力弱，缺乏寻找、筛选及组织信息的技能，不能从大量的信息中找到重点。

3.学生缺乏探究问题的意识，只是被动接受和死记历史知识，缺乏创造性思维。

4.学生对于历史知识的兴趣不高，缺乏探究知识的热情。

2.历史新课程下指导学生自主学习的策略

基于以上问题，我们提出以下指导学生自主学习的策略：

1.提高学生的历史学科认知：引导学生了解历史学科知识的来源及其本身的特点，培养学生的历史学科思维方式，帮助学生构建严密的思维框架。

2.培养学生的自主学习能力：引导学生寻找和筛选信息，了解信息的来源和可靠性，培养学生自主学习的习惯。

3.围绕问题探究,鼓励创造性思维：作为历史新课程的核心理念，学科教学应试探式、发现性、富于启发性的教学方式，要求老师善于用问题引导学生探究，激发学生的创造性思维。

4.营造良好的教学氛围和兴趣：鼓励学生多参加历史实践活动，了解社会历史，增强学生对于历史知识的感性认识和兴趣。

3.如何评价历史新课程下指导学生自主学习的效果

评价历史新课程下指导学生自主学习的效果，需要从学生的学业成绩和兴趣两个方面来考虑。

1.学业成绩方面，可以通过比较学生的历史成绩，以及历史考试的均分和优秀率等指标来评价。

2.学生兴趣方面，可以通过调查问卷来获取学生的反馈意见，评价指导学生自主学习的策略是否对学生的学习兴趣和学习动力产生了积极的影响。

结论

通过上述的研究，我们可以得出以下结论：

1.历史新课程下学生自主学习的现状较为普遍，学生的自主学习能力需要得到提高。

2.对于历史学科的认知和历史思维方式的构建，是指导学生自主学习的重要基础。

3.指导学生探究问题，鼓励创造性思维是历史新课程指导学生自主学习的重要策略。

4.评价指导学生自主学习的效果需要考虑学生的学业成绩和兴趣等方面。

最后，我们希望通过这个研究，能够为历史教学提供更为有效的指导，以期激发学生对于历史学科的兴趣，并且提高他们的学习效率。