五年级上数学教案-除数是整数的小数除法的练习-苏教版.docx

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五年级上册数学教案——除数是整数的小数除法练习

课程内容：苏教版小学数学五年级上册

课时安排：2课时

教学目标：

1.理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能正确计算。

2.能够运用小数除法解决实际问题，提高计算能力。

3.培养学生良好的计算习惯和数学思维。

教学方法：

1.采用讲授法、练习法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

3.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学过程：

第一课时：

一、导入新课

1.复习导入：让学生回顾整数除法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.提问：整数除法的运算方法是什么？

3.学生回答后，教师总结：整数除法就是将被除数平均分成若干份，求每份是多少。

二、探究新知

1.教师出示例题：计算3.6÷1.2。

2.让学生尝试计算，并说一说自己的计算过程。

3.教师引导学生发现：除数是整数的小数除法，可以先忽略小数点，按照整数除法的方法计算，最后再确定商的小数点位置。

4.教师总结除数是整数的小数除法的运算方法。

三、巩固练习

1.让学生独立完成教材P34页的练习题1-4。

2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

3.选取部分学生的作业进行展示，并讲解典型错误。

四、课堂小结

1.让学生说一说本节课学习了什么内容，自己有什么收获。

2.教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

第二课时：

一、复习导入

1.复习导入：让学生回顾上节课学习的除数是整数的小数除法的运算方法。

2.提问：除数是整数的小数除法的运算方法是什么？

3.学生回答后，教师总结：除数是整数的小数除法，可以先忽略小数点，按照整数除法的方法计算，最后再确定商的小数点位置。

二、探究新知

1.教师出示例题：计算7.2÷2.4。

2.让学生尝试计算，并说一说自己的计算过程。

3.教师引导学生发现：当除数的小数点移动一位后，被除数的小数点也要相应地移动一位，然后再按照整数除法的方法计算。

4.教师总结除数是整数的小数除法的运算方法。

三、巩固练习

1.让学生独立完成教材P34页的练习题5-8。

2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

3.选取部分学生的作业进行展示，并讲解典型错误。

四、课堂小结

1.让学生说一说本节课学习了什么内容，自己有什么收获。

2.教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

教学评价：

1.通过课堂提问、练习题完成情况，了解学生对除数是整数的小数除法的理解和掌握程度。

2.关注学生在计算过程中的准确性，培养良好的计算习惯。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高数学思维能力。

教学反思：

本节课通过例题讲解、巩固练习等形式，使学生掌握了除数是整数的小数除法的运算方法。在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的数学思维。同时，要关注学生的计算准确性，提高计算能力。在今后的教学中，还需进一步加强对学生的个别辅导，使每个学生都能在数学学习中得到提高。

重点关注的细节：除数是整数的小数除法的运算方法的教学

详细补充和说明：

在教授除数是整数的小数除法时，我们需要关注的是如何引导学生理解并掌握运算方法，以及如何通过练习和应用来巩固这一技能。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

1.理解除数是整数的小数除法的基本概念

在教授小数除法之前，学生已经学习了整数除法和小数的初步概念。因此，我们可以从学生已有的知识出发，引入小数除以整数的新概念。首先，我们需要明确小数除以整数的定义：当一个小数被一个整数除时，我们寻求的是一个数，这个数乘以除数后，结果等于被除数。

2.探索和发现规律

在教学过程中，教师应鼓励学生通过实例探索和发现小数除以整数的规律。例如，通过计算3.6÷1.2，学生可以观察到，如果将小数点移动相同的位数，使得除数成为整数（1.2变成12），那么被除数的小数点也必须移动相同的位数（3.6变成36）。然后，按照整数除法的方法进行计算（36÷12=3），最后将商的小数点移回原来的位置（3变成0.3），得到最终的商（0.3）。

3.运算方法的总结和巩固

在学生通过实例发现规律后，教师应引导学生总结除数是整数的小数除法的运算步骤。这些步骤包括：

-确定除数中小数点的移动位数，使其成为整数。

-将被除数的小数点移动相同的位数。

-按照整数除法的方法计算新的除法问题。

-将得到的商的小数点移回原来的位置。

4.练习和应用

为了巩固学生对除数是整数的小数除法的理解，教师应提供大量的练习题。这些练习题应包括基本的计算题和应用题。在学生完成练习后，教师应选取一些典型的错误和优秀的解答进行展示和讲解，帮助学生纠正错误并加深理解。

5.课堂小结和反