幼儿园教育活动概述.ppt

区域（角）活动教师：活动初期创设环境、营造氛围、提供材料（”糖果屋“起名字、选标志、给材料）活动中期观察记录、顺势支持、适时参与（给予参与度低的幼儿鼓励）活动后期积极推进幼儿：自愿选择材料，自主活动第63页,共68页，2024年2月25日，星期天热闹的“照相馆”“照相馆”开设以来，一直很热闹，可这几天却很冷清，李老师希望能够找到原因，恢复照相馆往昔的热闹场面。“我要照相”，摄影师拿起照相机“咔嚓”一声，说“好了”“你给我拍的是几寸的”他愣了一下。“七寸的”“我想拍艺术照”“那要怎么拍呢”他为难的问。这时，旁边的小朋友走过来说：“我知道，要穿上漂亮的衣服，还要化妆呢！”我顺势问：“那你们有什么漂亮的衣服？”他说:“没有”又有工作人员说：“小舞台那里有。”“美发屋那里有好看的发卡，辫绳”就这样，有的借衣服，有的给我戴发夹，有的教我摆造型，”照相馆“比原来更加热闹了。第64页,共68页，2024年2月25日，星期天课堂小思考分析不同结构化活动的优点与缺点第65页,共68页，2024年2月25日，星期天单一科目、整合科目与单元主题教育活动优点：通过活动，幼儿可以获得相关的知识和技能，活动的每一步骤明晰有序，教师能够很好地进行控制；尤其是幼儿通过整合科目和单元主题活动，可以获得身心的和谐发展。缺点：活动的设计与实施，皆以教师为中心，难以满足幼儿发展的需要和兴趣，幼儿的自主性、主动性和创新性较低。第66页,共68页，2024年2月25日，星期天方案教育活动与区角教育活动优点：活动的设计和实施，皆以幼儿为中心，满足了幼儿的发展需求和兴趣，幼儿的主体性地位得到了充分的体现。缺点：在活动中，幼儿在知识技能的掌握上并不明显，而且活动具有随机性和生成性，活动目标容易出现偏离，对幼儿教师提出了更高的要求。第67页,共68页，2024年2月25日，星期天感谢大家观看第68页,共68页，2024年2月25日，星期天学前儿童身心发展的特点1.大脑的发育（5—6岁）2.动作的发展（大肌肉先发展，5—6岁小肌肉开始发展）3.性别的意识(3岁、4岁与6岁）4.社会技能的发展5.情绪和情感的发展（情绪外显，缺少控制，大部分情感都能体验的到）第31页,共68页，2024年2月25日，星期天“穿珠子”活动材料：各种形状的珠子（带孔）、尼龙绳（吸管）、鞋带（不宜太长）设计宗旨：通过简单的“串珠子”，锻炼幼儿的动手能力、手眼协调能力（身）和基本的数学能力（心）要求：小班：能在规定时间内将珠子一颗颗如数地穿到吸管上（简单的动手能力、计数能力）中班：能够按形状有规律地将珠子穿到绳子上（肌肉的协调和控制能力、对形状的感知和分类能力）第32页,共68页，2024年2月25日，星期天各领域的发展目标幼儿的具体发展水平及需求适当的教育活动第33页,共68页，2024年2月25日，星期天第二节幼儿园教育活动的类型分类标准结构化程度教育活动的特征内容领域组织形式第34页,共68页，2024年2月25日，星期天结构化活动（低高）低结构化活动高结构化活动教师指导性+++幼儿自主性+++纯游戏活动区域活动方案教学主题活动单元活动学科教学活动学科教学活动第35页,共68页，2024年2月25日，星期天高结构化活动：目标具体鲜明、内容严密有步骤。教师事前预设。低结构化活动：目标模糊笼统、内容灵活，幼儿自主选择。举例：“游戏与运动”第36页,共68页，2024年2月25日，星期天案例分析案例一：户外活动中，小、中、大共五个班来到操场上。操场上有固定安置的运动设施——大型多功能组合性的、单一功能的，各种可移动的运动器械——可任意组合的宽窄高低不等的平衡木、球类、拖拉玩具、轮胎、大大小小的木箱和纸板箱、投掷物、小车等。孩子们分别选择自己喜欢的项目活动起来，案例二：小班户外活动活动内容为跨轮胎。教师将二十几个轮胎排列成多种形式，要求孩子们模仿教师学习跨轮胎，教师则个别指导孩子如何保持身体平衡，如何交替、并列使用双脚，如何使脚不落地，等等。最后，幼儿戴上头饰，手持小篮，跨过一条轮胎路，去拔萝卜。第37页,共68页，2024年2月25日，星期天以分科（领域）教学为主要形式的单一概念或整合概念教学，位于连续体的右侧，反映了以教师发起教学活动、教师决定教学内容和以完成教师预定教学目标为导向的高结构化教育活动的特征。以主题网络的方式展开的方案教学，位于连续体的左侧，反映了以儿童或教师发起探索活动、儿童或教师在互动过程中展开学习活动以及以关注活动过程为导向的低结构化教育活动