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名著导读教学设计

《名著阅读指导》教案教学目标：掌握阅读方法；培养

阅读能力；享受读书乐趣；奠定自学基础二、导入新课从名

言导入，如：书籍是人类进步的阶梯理想的书籍智慧的钥匙

读书破万卷，下笔如有神从而明白书对人类的重要和阅读对

人类的帮助二、阅读调查哪些同学看过我们中国的四大古典

名著？你看过哪些书？三、了解阅读的目标小学毕业的时

候，“课外阅读总量不少于100万字”初中三年，“学会制订

自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量

不少于260万字，每学年阅读两三部名著”四、阅读方法指

导你是如何阅读的？教师以名著《汤姆·索亚历险记》为例，

对学生进行阅读方法的指导循序渐进的阅读方法初级阅读

读出基本的字句检视阅读略读分析阅读精读综合阅读比较

阅读用自己的话说说这部名著的主要内容例：小说描写的是

以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活他们为了摆脱

枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种

种冒险经历我阅读的章节是：给我印象最深刻的是优美句

段：我的批注是：精读测试卡示例阅读的章节：第十四章“海

盗们”野外乐逍遥我的摘抄：早晨，汤姆一觉醒来，迷迷糊

糊不知身在何方他坐起来，揉揉眼，向周围看了看很快他想

了起来此时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分，林子里一片静

谧，给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着树叶儿一动也不

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动，没有任何声音打扰大自然的酣眠露珠儿还逗留在树叶和

草叶上一层白色的灰烬盖在那堆火上，一缕淡淡的烟直飘向

天空而乔和哈克都还睡得正香这时，林子深处有只鸟儿叫了

起来，另一只发出应和随后又听见一只啄木鸟啄树的声音清

淡的晨光渐渐发白，各种声音也随之稠密起来，大地万物，

一派生机我的批注：表现了三个少年在享受大自然当中的自

由自在，无拘无束的酣畅心境景物描写静谧、温馨这种阅读

方法要了解分类、排架，会各种查询检索，使用各种目录，

会资料剪辑，会了解运用各种参考工具书，会阅读、摘要、

笔记、报告综合阅读测试卡示例：美国图书馆协会推荐阅读

的禁书书单，这张书单上包括斯坦贝克的《人鼠之间》，还

有马克·吐温的《哈克贝利·芬历险记》和《汤姆·索亚历

险记》等作品限制的原因多半是书的内容与暴力及含脏话等

有关，常常也会和种族冒犯的字句有关马克·吐温对孩子真

的就那么危险吗？你喜欢汤姆吗？谈谈你的看法搜索并阅

读关于本书是否禁书的观点的文章，再阅读有关汤姆人物评

论的文章，谈谈自己的看法迅速浏览了解大意用心阅读记取

细节纵览全文撷取纲领深究內容推取含意除了掌握这些阅

读方法之外，过一个阶段，我们还应制作一个自我评价表，

以便进行总结反思交流自我评价表示例：学生姓名填表日期

我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书

笔记及记录卡，发现我共阅读了篇名著，合计字左右，我的

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收获还真不少1、在阅读习惯和阅读能力方面，我的成就和

进步主要体现在：2、之所以会有上述的成就和进步，我认

为是因为：3、在阅读过程中，我还有一些需要改进或克服

的问题，它们是：2010——2011第一学期武艳平一：指导思

想及理论依据：新课程标准中指出：“阅读是搜集处理信息、

认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径阅读教学是

学生、教师、文本之间对话的过程阅读是学生的个性化行为，

不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动

积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思

考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，逐步培

养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”本节课的目的在于

激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，养成纯正

的文学趣味，提高语文素养二：教学设想：在“导读”中，

教师结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲

望，然后以学生的潜心阅读为主开展教学活动本导读拟设２

课时，第１课时以名著导读内容为依托，在教师地的指导下

介绍名著的主要内容，在教师的指导下学习、品味主要人物

特点，体会本课主题第２课时让学生通过活动，感受名著的

艺术魅力三：教学目标：知识与能力了解《西游记》的背景、

作者、思想内容、价值等；识记一些与《西游记》有关的成

语、熟语、歇后语；掌握名著欣赏的的基本方法过程与方法

语言积累以抢答的形式完成；理解教