名著阅读教案.pdf

名著导读

《西游记》

长沙市麓山国际实验学校

初一年级拓展课

教师姓名：李国生

1

2

名著导读《西游记》

专题八、感受神奇人物形象（一）

教学目标：

1.知识能力:（1）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象

（2）认识《西游记》的作品现实意义

2、过程方法:

（1）、思路：远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。

（2）、过程：整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习

（3）、活动：西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。

（4）、方法：读写听说结合,思记同步。

3.情感态度价值观：（1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。

（2）熏陶情感、鼓舞精神。

教学重点：走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物

形象。

教学难点：凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。

课前准备：阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。

教学安排：2课时（15、16课时）

教学过程：

谈话导入：人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？（生答）。

你了解它的什么知识？（生答）。谁了解这部小说最多呢？（生抢答）。这节课我

就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。首先请大家倾听一首歌

曲。（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》）

（一）、远望《西游》

1．整体感知：

过渡语：（1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？（人？时？事？）

有多少回？可分为哪几部分？（生答）。

师结：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了

3

九九八十一难，最终取回了真经。1一百回。可分为三部分：一至七回：大闹天

宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取经。

2、总体概括：

过渡语：是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同

学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（生答）

师结：奇、妙、好等。对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变

化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无

穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字：“美”。

过渡语：读后你认为它在哪方面写得美？（生答）

师结：（情节人物环境）

（二）走进《西游》

1、西游故事会

过渡语：我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。

那好！咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕！

过渡语：同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：…….

师引导：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹

天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，

自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也

认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆

性格的集中体现。

学生可以从多角度来总结：

(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。

因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得

很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。

第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三

次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定

有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到

的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。