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巧借思维导图，推动整本书阅读

作者：张晓芹

来源：《新课程》2020年第44期

摘要：阅读可以使人明智，阅读一本好书可以给人留下深刻的印象，带来深远的影响。

以《中国民间故事》的阅读教学为例，分析思维导图在阅读教学中所起到的作用以及如何运用

思维导图推动整本书阅读。

关键词：思维导图;整本书阅读;中国民间故事;阅读教学

思维导图是一种视觉思维方法。它按照思维的顺序来表现不同层次之间的关系。一般来

说，这两个层次之间的关系是从属的，从一个或多个关键词延伸而来。导图的建立有助于理清

思维，顺利梳理知识，利用知识与知识之间的关系进行理解和记忆。思维导图在整本书阅读中

的应用将有助于提高学生的阅读水平[1]。

一、整本书阅读引入思维导图的意义

1.整本书篇幅长，信息量大，学生不容易把握

书籍往往都包含很多篇章，里面大量的文字容易使人望而生畏，笔者就面临过这种情

况，在书店看到比较感兴趣的书籍，但每次翻阅时都因为书本的厚度而被劝退。阅读一整本

书，因为书籍的篇幅长，信息量大，需要的时间还在其次，最重要的是人的记忆是有时效性

的，经常就会出现一本书后面的部分还没有阅读完，开头的内容就已经忘了，这就导致出现了

记忆断层，前后衔接不上，阅读效果大打折扣。引入思维导图，在阅读的同时也在对书本内容

进行梳理，加深记忆，就算后面又忘记了，看看之前的思维导图也能很快地回想起来，比起做

笔记，思维导图更加有条理，让人可以对忘记的部分系统回忆[2]。

2.整本书阅读的过程是学生自主阅读占主要份额的过程

在整本书的阅读过程中，大多数时间都要依靠学生的自觉性来进行阅读，毕竟课堂时间

是十分宝贵的，偶尔有一节阅读课就足够了，剩余的时间只能依靠学生自觉，但学生在自己可

以自由支配的时间里，比起安静阅读，还是更喜欢具有娱乐性的活动，而学生制作思维导图的

过程就是对整本书的关键词、主要角色和主要的故事情节进行梳理的过程，这对学生阅读兴趣

的提升以及阅读方式的调整有很大的帮助，可以促进学生自主阅读[3]。

二、思维导图在整本书阅读中的应用

下面就以《中国民间故事》为例，探究思维导图在整本书阅读中应该如何使用。

1.梳理文本内容

《中国民间故事》的思维导图可以先借助目录做一个大致框架，整本书由一个个的民间

故事组成，每一个故事都是独立的，可以与其他故事分开来看，这一点大大降低了阅读难度。

总体框架做好之后，就是随着对每一个故事的阅读，从题目的主干延伸出故事的分支。

就以书中的第一个故事《蚕神姑娘》为例，在思维导图的第一层，也就是从中心词“中国民间

故事”分出去的那一层里，找到依据目录列举的“蚕神姑娘”，再由“蚕神姑娘”向下分层，二次

分层分出来的第一个分支是主要角色，包括父亲、女儿和马，第二个分支是主要情节，从主要

情节这里要将整个故事分成几个模块进行记录：父亲离家——女儿思念父亲，与马倾吐心事，

承诺马儿将父亲带回便嫁给它——马带回父亲，父女团聚——父亲毁约，杀马剥皮——女儿被

马皮带到满山桑树的地方变成了蚕，只吃桑叶——女儿成了桑林的主人，被封蚕神——蚕神思

念故乡、思念亲人朋友就会吐出蚕丝。第三个分支就是阅读者通过阅读这个故事得到的感悟，

比如要讲诚信，不要随意许诺等等。

思维导图的制作过程就是对文本内容的梳理过程，可以加深阅读者对故事的理解，也有

利于在阅读结束之后回想。

2.分析人物形象

《中国民间故事》中大多是以人物为立足点讲述故事的，像是《孟姜女的传说》《白蛇

传》《梁山伯与祝英台》等，都是以人物为中心讲述故事，因此故事的内核就是这些人，要想

对故事进行更深层次的体会，就要对人物形象进行深入分析。

比如《孟姜女的传说》，分析孟姜女的形象，做思维导图，以孟姜女为关键词，分出来

的枝干当中要包括孟姜女的来历、外貌、性格，尤其是要重点分析孟姜女的性格，从她的性格

当中分析故事的内核。比如：孟姜女一路寻找丈夫，吃尽苦头，可以看出她的情深，她的吃苦

耐劳，她的坚韧执着;孟姜女寻找丈夫尸骨，让秦始皇答应她三件事，可以看出她聪慧。孟姜

女的传说赞扬的就是孟姜女的情深似海、坚韧不拔、聪慧果敢。针对孟姜女的人物形象制作思

维导图，有利于查缺补漏，能够从中梳理出完整的脉络，从孟姜女所有的行事作风当中研究她

的性格，制作思维导图可以确保在分析过程中不放过任何要点。

3.整理作品相关资料

对于《中国民间故事》而言，对作品相关资料的整理是必不可少的。民间故事扎根于民

间，不只是收录到书中的这一小部分内容