7《操场上》（教学设计）统编版语文一年级下册.docx

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7《操场上》（教学设计）

教学内容：

《操场上》是一首描绘孩子们在操场上欢乐活动的诗歌。教学内容主要包括朗读、理解诗歌内容，学习诗歌中的生字词，以及诗歌中的韵律美。

教学目标：

1.学会本课的生字词，并能用普通话准确朗读。

2.理解诗歌内容，感受诗歌中描绘的操场活动场景。

3.培养学生对诗歌的热爱，提高学生的朗读能力。

教学难点：

1.生字词的学习和记忆。

2.诗歌内容的理解和感悟。

3.诗歌朗读的节奏和韵律。

教具学具准备：

1.课文投影或PPT。

2.生字卡片。

3.操场活动的图片或视频。

教学过程：

一、导入

1.引导学生谈论他们在操场上喜欢的活动。

2.出示操场活动的图片或视频，让学生观察并说出他们看到的场景。

二、新课导入

1.出示课文投影或PPT，引导学生朗读诗歌。

2.教师范读，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

3.讲解诗歌中的生字词，让学生跟读并记忆。

三、深入理解

1.让学生用自己的话描述诗歌中的场景。

2.引导学生讨论诗歌中描绘的操场活动，感受诗歌的美。

3.教师提问，学生回答，检查学生对诗歌内容的理解。

四、实践应用

1.分组让学生进行诗歌朗读比赛，注意诗歌的节奏和韵律。

2.学生自选一首自己喜欢的诗歌，进行朗读展示。

五、总结

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和操场活动的欢乐。

2.学生谈收获，分享他们在课堂上的感受和体验。

板书设计：

1.诗歌《操场上》的全文。

2.生字词及其解释。

3.诗歌的韵律特点。

作业设计：

1.抄写并背诵诗歌《操场上》。

2.用自己的话描述诗歌中的场景。

3.搜集一首自己喜欢的诗歌，进行朗读并分享给同学。

课后反思：

1.教师应关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2.注重诗歌的朗读教学，让学生在朗读中感受诗歌的美。

3.加强生字词的教学，帮助学生记忆和理解。

4.鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的想象力和创造力。

重点关注的细节：诗歌的朗读教学

详细的补充和说明：

诗歌的朗读教学是《操场上》一课中的重要环节，它不仅能够帮助学生更好地理解诗歌内容，感受诗歌的美，还能够提高学生的朗读能力，培养学生的语感和审美情趣。因此，在进行诗歌朗读教学时，教师需要关注以下几个方面：

一、诗歌朗读的节奏和韵律

诗歌的节奏和韵律是诗歌朗读的基础，也是诗歌美感的重要体现。在进行诗歌朗读教学时，教师应该注重引导学生把握诗歌的节奏和韵律，让学生在朗读中感受到诗歌的音乐美。

1.节奏：诗歌的节奏是指诗歌中音节的强弱、长短、快慢等有规律的排列。教师可以通过拍手、跺脚等方式，让学生感受到诗歌的节奏，并在朗读中加以体现。

2.韵律：诗歌的韵律是指诗歌中音节的抑扬顿挫和押韵规律。教师可以通过范读、领读等方式，让学生感受到诗歌的韵律，并在朗读中加以体现。

二、诗歌朗读的情感表达

诗歌朗读不仅仅是把诗歌的文字转化为声音，更重要的是要通过朗读传达出诗歌的情感和内涵。在进行诗歌朗读教学时，教师应该注重引导学生理解诗歌的情感，并在朗读中加以表达。

1.情感的理解：教师可以通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的情感，让学生在朗读时能够准确地把握诗歌的情感基调。

2.情感的表达：教师可以通过示范、指导等方式，帮助学生掌握诗歌朗读的情感表达技巧，让学生在朗读时能够通过声音的抑扬顿挫、语速的快慢、音量的大小等方式，传达出诗歌的情感。

三、诗歌朗读的个性化

每个学生对诗歌的理解和感受都是独特的，因此在诗歌朗读中，教师应该鼓励学生进行个性化的朗读，让学生通过朗读展示自己的理解和感受。

1.理解的个性化：教师应该鼓励学生根据自己的理解，对诗歌进行个性化的解读，并在朗读中加以体现。

2.感受的个性化：教师应该鼓励学生根据自己的感受，对诗歌进行个性化的表达，并在朗读中加以体现。

四、诗歌朗读的评价

诗歌朗读的评价是诗歌朗读教学的重要环节，它不仅能够检验学生的朗读效果，还能够激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。在进行诗歌朗读评价时，教师应该注重以下几个方面：

1.多元化的评价标准：教师应该根据学生的年龄、个性、能力等因素，制定多元化的评价标准，让每个学生都能在评价中找到自己的亮点。

2.正面的评价语言：教师应该使用正面的评价语言，肯定学生的优点，鼓励学生的进步，让学生在评价中感受到成功的喜悦。

3.及时性的评价反馈：教师应该及时给予学生评价反馈，让学生了解自己的朗读情况，明确自己的改进方向。

综上所述，诗歌朗读教学是《操场上》一课中的重要环节，教师应该注重诗歌朗读的节奏和韵律、情感表达、个性化以及评价，让学生在朗读中感受到诗歌的美，提高学生的朗读能力。

五、诗歌朗读的教学策略