人教部编版七年级历史下册第一单元《第4课 唐朝的中外文化交流》课程教学设计.pdfVIP

《第4课唐朝的中外文化交流》教学设计方案

【选用教材】

新人教版七年级历史下册

一、教材分析

（一）教材地位

《唐朝的中外文化交流》一课是人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：繁荣与开

放的时代”的第4课，本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对

外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。教师应该学生了解当时中国的繁荣对周边国家

有着深远的影响力，及唐文化的世界地位。同时，周边国家也将们的文化思想，民俗民

风等带到中国。学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明，世界变得丰富多彩。此

外，通过对本课的学习，对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有利于帮助学生

理解今天的经济建设和改革开放政策。

（二）教学重难点

教学重点：根据《课程标准》和学生的实际，确定这节课的重点是“鉴真东渡和玄奘西

行”。

教学难点：由于七年级学生的认知能力普遍不强，认识事物大多停留在事物的表面，不

能深入探究事物的本质。因而，“对唐朝对外文化交流活跃的原因的理解”自然而然就成了

本课的教学难点。

二、学情分析

首先，从认知能力上分析，七年级学生已初步具备一定的认知能力，但们认识问题大

多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。因此提高学生的认知能力便是教师在

教学过程中要着重培养的方向。

其次，从心理特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物

所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其

学科的学习。

最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师

的表扬。因此在教学过程中老师应抓住学生这一生理特点，一方面运用生动直观的形象引发

学生的兴趣，们的精力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，鼓励学生积极

发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1.通过本课的学习，学生了解唐朝对外文化交流情况。

2.记住与交流中作出突出贡献的人物，如：鉴真、玄奘、阿倍仲麻吕等。

3.理解唐朝对外文化交流发展活跃的原因。

（二）过程与方法：

1.通过识记《唐朝主要交通路线图》、《唐招提寺》、《鉴真坐像》等图片，培养学

生的观察力，同时建立历史学习的空间感和方位感。

2.通过对对日本遣唐来华的自主归纳学习，提高学生的自主学习能力和归纳概括能

力。

3.通过将鉴真东渡与玄奘西行的对比学习，培养学生的对比分析能力。

（三）情感态度价值观：

1.通过对本课的学习，学生了解在唐朝时中日、中印的良好关系，同时通过对中国

先进文化对后卫国家的影响的学习，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

2.通过对鉴真、玄奘的优秀品质学习，培养学生为目标而艰苦奋斗、坚持不懈的优良

品质。

四、教法、学法

（一）教法：

七年级学生已具备一定的认知能力，但缺乏对事物本质的认识；同时们爱听历史故事，

对新奇的事物充满好奇心。根据这些特点，这节课教师主要采取的教法有情景式教学法、启

发式教学法和问题探究法等，此来激发学生学习兴趣，提高学生的认知能力。

（二）学法：

“授人鱼，不如授人渔”，教们知识不如让们学会学习。为了让学生真正成为

学习的主人，本节课教师主要采用的学法有自主学习法、合作学习法、对比分析法等学法，

通过灵活运用这些学法，加深学生对教材的理解，拓宽学生的思维能力。

五、教学过程

【问题导学】

依据《唐朝对外主要交通路线图》，说明唐朝的中外文化交流？

【课时结构】

第4课唐朝的中外文化交流

一、为什么？（制度先进、经济繁荣、文化发达、外交开放）

二、是什么？

（一）外国学习中国文化（中日文化交流）

1．遣唐（日本主动学中国）

（1）概况

（2）影响

2．鉴真东渡（中国主动帮助日本）

（1）东渡经历

（2）影响

（二）中国学习外国文化（中印文化交流）

玄奘西行

1．取经经历

2．游学经历

3．译经经历

4．西行贡献