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教学资料

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（鱼游到了纸上）学习目标制定与叙写一、制定目标的依据

（语文课程标准〔2022年版〕）有关本课的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的言语，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

二、教材分析

（鱼游到了纸上）是一篇写人的文章。作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话〞，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。课文按事情开展的顺序分四大段。第—段〔1、2自然段〕概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。第二段〔3、4自然段〕讲“我〞在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段〔5—9自然段〕讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。第四段〔“我仍旧喝茶〞——完〕讲“我〞和青年的“交谈〞。

三、学情分析

本单元的重点训练工程是：“注意累积材料〞。累积材料是以认真观察作为前提的。只有通过认真观察，才能到达累积的目的。这一课有两个观察角度：一个是作者通过认真观察青年的一举一动，把聋哑青年写“活〞的；二是聋哑青年通过认真观察鱼的每个部位和鱼游动的样子，把鱼画“活〞的。因此，在教学这一课时，教师就要依据这一单元的训练重点和篇目安排的特点，以及这篇课文的特点来设计这一课的教法，让学生通过这一课的学习，了解作者及聋哑青年是怎样留心观察周围事物和作者是怎样累积材料的，并把学到的累积材

料的方法运用于自己的写作中。四、逆向定位法

一锤定音定位：中心目标是什么？朗读读课文，通过读、画、议的学习方法，能说出“鱼游到了纸上〞的含义以及“鱼游到了纸上〞和“游到心里〞的关系，了解做事要勤奋、专注的道理。

任务分析分层：支持目标是什么？朗读课文，能用自己的话说出课文主要内容。在理解的根底上，读出对青年的敬佩之情。

学习起点源起：根底目标是什么？会有感情地朗读课文，累积言语材料，有自己的体会。

五、正向叙写学习目标

朗读课文，做到读准字音，读通句子。在深刻读文、理解的根底上，读出对青年的敬佩之情；

朗读课文，通过读、画、议的学习方法，能说出“鱼游到了纸上〞的含义以及“鱼游到了纸上〞和“游到心里〞的关系，了解做事要勤奋、专注的道理；

反复朗读描写青年外貌、看鱼、画鱼的句子，能说出作者观察和描写人物的方法；

体会文章表达的思想感情，与同伴交流阅读感受。

（鱼游到了纸上）学习目标制定与叙写