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统编版二年级上册第三单元《这些是大家的》教学设计

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课标要求与教材分析

通过本课的学习，重在培养孩子们爱护公物的意识。基本思路是引导他们认识公共场合中的各种公物，体会公物带给我们的便捷，从而培养学生爱护公物的意识和行动。

学情分析

二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师利用课前谈话和猜谜等帮助学生区分概念，用图片、视频、活动等形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。

教学目标：

1．知识与能力

(1)认识学校里的公物，并知道它们的作用。

(2)知道要爱护身边的公物。

2．情感与态度

(1)要以爱护公物为荣．以破坏公物为耻。

(2)知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。

3．行为与习惯

(1)能够主动爱护公物

(2)做到小心使用不损坏。

4．过程与方法

统编版二年级上册第三单元《这些是大家的》教学设计全文共2页，当前为第2页。尝试看视频、看图片等方法，认识学校公物给我们的学校生活和学习带来便利。并学会使用和保护学校公物的方法。

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教学重难点：

重点：

知道要爱护身边的公物。

难点：

能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏

教学方法与手段

创设情境、游戏活动

使用教材的构想

学生能在轻松愉悦的氛围中发现公物就存在于我们身边，感受公物给大家带来的便捷，激起学生爱护公物的意识和行动。

教学流程：

课前谈话：

二9的孩子们大家好！我呢，姓秦。今天很高兴能和大家一起学习，课前已经了解到我们班的孩子们有很多的兴趣和爱好，谁来说说你平时喜欢什么呢？

那大家猜猜老师喜欢什么？其实我是一个热爱阅读的人。看，这是我新购买的图书，想看吗？这可是我自己的图书哦。不过，如果大家这节课能遵守课堂纪律，积极动脑，踊跃回答问题的话，我会忍痛割爱送给你们哦。好吗？那咱们现在开始上课。

一、猜谜导入，感知公物

统编版二年级上册第三单元《这些是大家的》教学设计全文共3页，当前为第3页。1.猜一猜：同学们，今天秦老师不但带来了我自己喜欢的书，我还请来了几位神秘嘉宾，他们呀就藏在咱们的教室里。他们说呀，只要你们能大声喊出他们的名字，他们才会出现呢。快来看看他们是谁吧！

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出示谜语：

（1）有面也有口，有脚没有手，书包吃肚内，自己不会走。（2）小白棍，一指长，吐白沫，写白字。为了孩子学知识，粉身碎骨也不怕。（3）天生大肚能容物，吃饭从来不挑食。果皮纸屑他都爱，美化环境都靠它。

2、揭题：同学们，你们真是太棒了，一下子就把我请的这三位嘉宾都找出来了。但是，你们有没有发现，这三位嘉宾和老师的私人物品—书有什么不一样吗？

3、小结：是的，课桌、粉笔、垃圾桶这些物品不是属于某一个人的，而是属于我们大家的。（板贴：这些是大家的）它们都有一个共同的名字，叫“公物”（板贴：公物）

二、走近生活，寻找公物

1、听！他有话要告诉我们呢！（播放录音）

2、同学们，你们能帮助他吗？要想找到其他公物朋友，我们首先得知道公物都有一个共同的特点，那就是：大家共使用（板贴）

3、现在咱们就开始行动吧！咱们先从教室开始寻找。

4、教室里的公物我们已经找得差不多了，帮人帮到底，现在咱们再走出教室，到校园里看看，还有哪些是供我们大家使用的公物？

5、同学们，你们都有着一双火眼金睛。现在，校园里公物们都一起统编版二年级上册第三单元《这些是大家的》教学设计全文共4页，当前为第4页。来到了我们的课堂上，他们终于可以和三位嘉宾汇合了。

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三、体验重要，夸夸公物

1、快来听听，嘉宾有话说（播放录音:公物大家族要开展一个“最佳贡献奖”评选活动，小朋友们，你最想把这个奖送给哪一个公物？为什么？）

2、公物的作用真的这么大吗？我们现在来体验一下，请大家全体起立，轻轻地拿出笔和老师发下去的表格，不允许靠着或是趴在桌上，迅速的写下自己的名字，要求书写规范整齐；全体请坐，再来写一写自己的名字。请同学们来说一说第一次站着和第二次坐着在写你的名字时有什么不一样的感受？那是谁的功劳呢？

3、小结：是呀，这小小的桌椅可以给我们的学习带来很大的方便，因为它们我们才能舒舒服服的写字学习。看来每一样公物都有它的功能和好处。有了它们