最新二年级语文教案上册 二年级语文教案(三篇).docx

最新二年级语文教案上册二年级语文教案(三篇)

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

二年级语文教案上册二年级语文教案篇一1、运用多种识字方式认读本课的8个生字，规范书写左右结构的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

认读生字，有感情地朗读课文。

仿照课文说话。

（一）激趣导入，引出课题。

1、师：同学们，你们喜欢画画吗？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩笔，让我们随同丁丁一起进入一个彩色的世界吧！

2、出示课题。

（二）初读感知，自主识字。

1、初读课文。

（1）范读课文，播放cai。

（2）自由读课文两遍，把不认识的字用自己喜欢的符号划出来。

2、四人小组合作学习生字，学好了就拿出笑脸娃娃。（鼓励合作学习，倡导自主合作的学习方式。）

3、cai出示词语，用小老师带读，小老师请同学读，评读的方式学习生词。（注重生生之间的评价，让学生成为评价的发言人。）

重点指导：多音字“藏”，让学生给“藏”的两种读音组词。

4、出示生字。

运用多种方式练读，重点指导“荒”、“绵”

5、认字游戏：走迷宫。

（相机鼓励，培养学生的识字兴趣。）

（三）熟练、有感情地朗读课文。

1、（1）学生自由读课文，争取把课文读得更通顺流利。

（2）同桌互读课文，听听对方是不是真的读通顺了。

（3）指2名学生读课文，自评、点名评。

2、（1）师：丁丁画了美丽的今天和明天的理想，我们先一起去看看美丽的今天吧！赶快读读第一节，看看他给美丽的今天画了些什么？

a、生自由读课文。

b、指名读一读都画了些什么。

（2）请四人小组合作，每人选择一句最喜欢的，有感情地读给成员们听一听，然后把自己读的那句画在老师发的画纸上，看看哪个小组读得有感情，配合画的画也最漂亮！都完成好了，就请拿出笑脸娃娃。

（培养学生主动探究的精神以及生生之间的团结合作，注重学科与学科间的融合，提高学生的阅读兴趣。）

（3）请一个四人小组展示图画，一边配乐朗读课文。

（4）全班齐读第一节。

板书：美丽的今天

3、师：丁丁不光画了美丽的今天，他还画了什么呀？（板书：明天的理想）

（1）自由读读第二节，看看都画了哪些理想？

（2）你最喜欢哪一句读给同桌听一听。

（3）指名读自己最喜欢的那句。

a、女生读。

b、男生读。

c、想读的同学都站起来读。

d、分组读。（用多种方式有层次地启发学生有感情地朗读。）

（4）全班齐读。

师：来，让我们一块进入理想王国，一块读读这一节吧。

（四）拓展思维。

1、师：这些啊，都是丁丁的理想，那你们的理想是什么呢？能像课文中的句式那样说一说吗？

2、四人小组互说，写在纸条上，投影展示。

（五）指导写字，练习书写。

1、找出田字格里左右结构的字，大声读出来。

2、观察这些左右结构的字，左右部分应该如何占格好看。

3、cai演示“线”，学生书空。

4、学生练写左右结构的字。

二年级语文教案上册二年级语文教案篇二知识：认字8个，写字9个。

能力：运用多种方法识字，培养自主识字的能力。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解的基础上，发挥想象力仿照课文写一段话。

情感：初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱、向往。

重点：运用多种方法识字。通过阅读感受艺术的魅力，并能在理解的基础上仿写一段话。

难点：发挥想象力，仿写一段话。

生字卡片、课件、语文书

今天，丁老师给同学们带来了几幅画[课件展示]，我们来一起欣赏吧！

点评：学生的习作展现在自己的面前，从他们的世界里走进本课。导入设计自然、符合二年级学生的认知特点。

（一）小画家笔下的世界是多么美丽呀！老师这里也有一盒彩笔，它们都着急了，看看它们给我们带来什么？

1、谁来读读？你能读吗？看看这支小彩笔，你读读。

点评：小彩笔的设计生动、可爱，学生非常喜欢，学习兴趣浓厚，同时巩固了已学知识。

（二）多么可爱的小彩笔！文中的彩笔更神奇呢？打开书，让我们读读吧，想想文中的我可以用彩笔画出什么？

1、（板书：美丽的今天、明天的理想）

2、明天有着美好的理想，那么小彩笔都画了哪些景色来装点美丽的今天呢？

（一）学习“美丽的今天”部分：（出示课件）

1、轻声读课文，找一找小彩笔都画了哪些景色来装点美丽的今天呢？

点评：发挥学生的主体性，让学生主动找寻美丽的景色。

2、分析句子：

a、“蓝色的直线”：听，清澈的小河缓缓流过田野，哗哗哗，小河在说什么呢？指生说！你就是小河，你想说什么呀？那你来读读。

师评：我听到了：稻田说：“他很高兴！”、“谢谢你，小河！”

点评：老师的评价性语言丰富，易激发学生读的兴趣。

谁还