人教版小学语文三年级上册第七单元集体备课.pdf

一、教材分析

本组课文讲述了：我们经常会遇到各种各样的问题，对于这些问题我

们通常是想的不一样的，当然想法不一样，做法难免会有差异，最后

的结果更是不尽相同。本组课文讲述了几个生动有趣的故事，这些故

事告诉我们怎样看问题，怎样想问题。本组的4篇课文，其中三篇精

读，《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮

子和鹿》。

本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题，在单元导读中有所

体现，在《矛和盾的集合》中通过对发明家勤于思考善于实践品质的

学习，懂得：谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的含义；

而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在变化的道理。《陶罐和

铁罐》中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得：人都有长处

和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。略读课文《狮子和鹿》

理解鹿对自己的角和腿的不同故事。

二、教学目标：

1、会认19个字，会写41个字。正确读写两篇精读课文中30组词语，

积累好词佳句。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、了解课文的所蕴含的哲理，用事实说明道理，正确看待人和物。

三、教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。体会课文所蕴含的哲理。

2

题的好习惯。

3、学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意。

四、课时安排：

《矛和盾的集合》2课时

《科里亚的木匣》2课时

《陶罐和铁罐》2课时

《狮子和鹿》1课时

语文园地二口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时

五、教学建议：

1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分结合故事蕴含的哲理

联系到自己的实践经验。

2、课文的语言生动有趣，适应于朗读的训练，引导学生有感情的朗

读，了解课文中的大意，体会故事所蕴含的道理，在理解、朗读、背

诵中，积累语言。

3、本组教材各部分都是有趣的故事展开的，教学中要使各部分相互

关连，紧密配合。教学过程中，教师要有意识地引导学生对故事蕴含

的道理进行掌握。

《矛和盾》的教学设计

一．学习目标

1．学会五个生字。

2．正确，流利地朗读课文。背诵课文。

3

二．教学过程

（一）预习探究

同学们，你们知道什么是寓言吗？（有的学生答：用有趣的小故事来

说明一个道理。有的学生答）我们以前学过哪些寓言？（生答：

《掩耳盗铃》，《守株待兔》……）我们都是怎么学习寓言的？（生答：

学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理……）今天我们一起来

学习25.《古代寓言两则》看看它们又告述我们什么道理。（生读文题）

提问：读了文题，你想到了什么？（生答：“古代”说明我们今天要学

习的寓言和以前学习的寓言不同，本课是文言文。“寓言两则”说明课

文里有2个小故事。）我们在六年级初已经接触过文言文，谁能说说

怎么学习文言文的？（生答：学习文言文要把语句读通顺，借助注释

理解句子意思，最后达到熟读成诵。）那么今天我们就将学习文言文

的方法和学习寓言的方法结合在一起来学习本课的第1个小故事《矛

与盾》。

（二）合作交流

1．出示课件范读，领读。使学生读准字音，知道如何断句停顿，读

出句子语气。

2．学生自学课文，练习朗读，整体感知课文大意。（学生选择自己喜

欢的方法自主学习）

3．检查学生自学情况：（1）出示课件读生字，写生字;（2）学生读

课文；（3）试着说一说寓言的大意。（生答：略）

1．根据注释说说每个句子的意思。强调：用现代语言表达古文句子

的意思，句子的形式可以灵活些，说法不必强求一致，意思不错即可。

2．把句子的意思连起来，联系讲寓言故事。先自己讲，再指名讲。

评议：讲得是否正确，语句是否通顺连贯。

3．提问：你认为课文中的楚人怎么样？（生答：愚蠢，可笑。）他愚

蠢，可笑在那里？你能不能帮他总结一下教训？（学生讨论）

4、学生汇报讨论结果。（生答：这则寓言讽刺了那些不实事求是，使

自己陷于自相矛盾尴尬境地的人，告诫人们说话，办事要实事求是，

讲究分寸）

5．在现实生活中有没有这样的事情？举例说一说。（生答：在有一次

买鞋的过程中，卖鞋的人一边夸他的鞋结实，一边还说买鞋赠一瓶胶，

这不就是自相矛盾嘛；还有的学生答：老师在讲完数学题时，通常问

大家，你们都明白了吗？有的学生说，明白了。可是当老师让他说解

法时，他却什么也说不出来了。还有的学生说……）

（五）拓展延伸