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六年级语文期中质量分析

本次测试旨在引导教学，帮助学生建立全面而扎实的语文基础。不仅注重课本内容，还鼓励学生走出课本；不仅关注学生的发展，更尊重他们的主体性。考试灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况，涵盖了音、字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解和习作等多个方面。题型设计灵活，注重课内外知识的结合。

从整体答卷情况来看，学生的卷面整洁，字迹工整，大部分同学能认真思考，冷静应对考题。然而，通过这次测试，我发现了教学中存在两个不足之处：一是对心目中的优生管理不到位，导致优生成绩不尽如人意；二是知识落实不够到位，导致学生的概括能力和写作能力较差。

在背诵与积累部分，学生对课文内容的掌握较好，包括古诗的理解和课文中人物的认识。由于平时重视这方面的训练，学生的表现令人满意。

阅读题包括课内阅读和课外阅读。在课内阅读部分，学生表现较好，但中下学生丢分的原因是不够细心，没有审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不准确。这与我平时教学不够细致、训练不够到位有关。在课外阅读题中，学生能结合课堂学习的方法认真分析问题，有些学生对问题有独特见解；然而，也有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑筋，概括能力不强。今后需要在教学中培养学生的语文概括能力，扩大他们的视野，增加知识积累。

在习作方面，学生有较大的选材空间，但由于试卷题量较大，学生答题时间紧张，作文构思时间不足，导致作文质量不高。

通过这次测试，我发现了教学中存在以下问题：

1.对心目中的优生管理不到位，导致优生成绩不尽如人意。

2.知识落实不够到位，导致学生会说写不出。

3.学生词汇不够丰富，概括能力不强。

4.学生学习习惯不佳，粗心，不认真审题。

为了解决期中测试中出现的问题，下一步的教学将从以下几个方面入手：

1.继续培养学生良好的学习习惯，帮助他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2.持续巩固基础知识，确保所有学生掌握小学阶段必备的字词和音节。

3.继续扩大学生的阅读量，培养他们的阅读能力和阅读习惯，为终生学习打下基础。

4.培养学生的综合分析能力，为小考和未来学习奠定基础。

老师们在看到学生成绩时感到困惑，因为班级中真正考到90分以上的学生并不多。看来我们对学生实力的评估过高，需要结合学生实际情况进行详细分析。接下来，我将针对我班的实际情况做具体分析。

此次测试，我班有60人参加考试，6人不及格，4人特优，79分1人，89分3人，人均78.7分，优秀33人，综合值72.71。

邹然，她妈妈说她天生弱智，7岁时还不会说完整话，上下楼还需要家长抱着，后来会跑了，上学了，成绩从来都是班级最差的。

王迪、王君虽说是女生，可比有的男生还赖，整天和男生打打闹闹，搅得复课老师课都上不成。谈到到学习他们却是大眼瞪小眼，作业只会印刷，同学们说他们期期都是印刷机。

第一题是积累运用，31分。除了口语交际的4分外，其余的都是书上的死题，可是学生却做得不好，大部分都失去5到6分，有的还甚至失去10分之多。虽说1、2、3小题题意不明，也不该失去这么多分，这可见学生对这些知识的掌握不够牢固，也说明学生的学习还不够扎实，今后应该在培养学生的学习习惯上狠下功夫，狠抓学生的双基础教学。另外，我也在反思，开学至今，只顾着抓那一二十个差生，整天都在让这些差生背、默，结果，差生没抓上去，也让中等、优等的学生钻了空子，放松自己的学习，导致该记的没记牢，成绩上不去。

第二大题，阅读理解。36分。课内知识占23分，课外阅读13分。课内知识，我知道我们5个班的老师都让学生读过，并在学月考试中反复考试过，可学生竟然做得并不好。这可见学生的遗忘性是很大的。今后在教学时，我们应做到一边学习新知，一边复习旧知。以求学生学过的知识牢记不忘。

课外阅读13分，大部分学生失分在5分左右。失分最多的是破折号的作用和最后一小问——对短文的理解。可见，学生阅读短文还把握不了文章表达的主要内容，抓不住文章的主旨。今后我们应把培养学生的阅读能力当成一个重点来抓。

总之，这次测试，学生的成绩很不理想，针对测试中出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节、修辞、写作方法等。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

4、继续训练学生的写作兴趣。

5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础。

一.班级情况

在籍学生45人，参考45人，42人及格，及格率93.3%，最高分92分，高分率50%，最低分43分。

二.试卷分析

就答题情况来看：

基础知识部分：

看拼音写词语、填空并解释加点的字、照样子写词语、修改病句、根据课文内容填空，主要