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对中职机械基础课程设计教学改革的探讨
“机械基础”是中职机械类专业的一门综合性专业基础课，包括工程力学、工程材料、机械零件与液压传动等内容。由于课程内容覆盖范围广，专业术语多，概念原理抽象，零件机构类型复杂，学生缺乏生产实践经验，缺乏机械方面的感性认识，在课程学习过程中普遍感到教材内容生疏难懂、枯燥无味。教学一般采用注入式、满堂灌的教学方法，教师讲得多，学生动手少，学生与教师的课堂互动少，教学脱离实际，导致学习效果不尽如人意。针对这种情况，结合李世维主编的高等教育出版社出版的《机械基础》教材，积极探索适合本课程的教学方法，通过教学实践，收到了良好的教学效果。
一、重排教学顺序，重组教学内容
对于刚接触专业基础课的中职生，采用教具、模型、实物等，进行“直观教学”，化难为易、事半功倍。教材顺序为：绪论→机械概述（含机器组成、材料性能）→工程力学→工程材料→机械零件→常用机构→机械传动→液压传动，考虑知识的连贯性，本无可厚非。教学顺序调整为：绪论→机械概述（机器组成）→机械零件→常用机构→机械传动→液压传动→材料性能→工程材料→工程力学。教学内容均配有相应的教具、模型、实物，如液压传动，也有液压传动调试和维护实训装置，还可通过参观实习工场增强感性认识。中职生学习基础较差，教师要根据大纲的要求制定合理的教学目标。工程材料和工程力学教学过程中，理论性强的内容可以降低要求，应用性内容可联系实际，明确哪些内容只需学生“认识”和“知道”，哪些是必须掌握。对一些学生必须掌握的基础内容举一反三，触类旁通，培养学生的思维能力、变通能力、创新能力，做到因材施教，让大多数同学都能跟得上步伐。
二、问题引导，激发兴趣
“好的开始是成功的一半”，在绪论课教学时，可以采用问题引导法，首先提问什么是“机器”。在日常生活中哪些是机器，它的发展史，启发学生积极参与，进行思考、讨论。对于积极发言的学生应给予鼓励让学生有成功感，最后教师归纳，总结。接下来可以向学生介绍本课程的重要性，教学内容、教学计划；下载一些发达国家的最新的机器运用视频，及机械的发展史，将学生学习兴趣调动出来。怎样把枯燥、乏味的课堂教学变得生动有趣起来，是每个教师需要思考的。
三、让学生自制模型动手操作，教师适时设疑提问
在讲述铰链四杆机构的基本形式这部分内容时，教师可以带上模型。首先通过手动操作让学生观察运动特点，知道四杆机构的三种基本类型：（1）曲柄摇杆机构；（2）双曲柄机构；（3）双摇杆机构。然后挑选两个双摇杆机构的模型作演示，其中一个选取不同的机架，可以相应变换成曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构；而另一个无论取哪个为机架，都得到双摇杆机构，
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