10以内数的分成与组成》基于学科核心素养的教学设计-小学数学.pdfVIP

以内数的分成与组成》基于学科核心

素养的教学设计-小学数学

为了让学科核心素养在教学中顺利落地，需要教师进行

学科表达”和“教师理解”，并找到实施核心素养的最佳“落脚

点”——课堂。因此，本教学设计将以学科核心素养为中心，

通过课堂视角来实施教学。

研究内容分析：

本节课的研究内容是熟练掌握10以内数的分成与组成，

并通过整理10以内的分与合，更进一步掌握加法和减法的算

理算法，发现10以内的加法表和减法表的规律，提高计算速

度，并能解决一些简单的实际问题。同时，本节课还将培养学

生观察、分析、归纳等逻辑思维能力。

研究目标描述：

1.熟练掌握10以内数的分成与组成；

10以内的分与合，更进一步掌握加法和减法

的算理算法，发现10以内的加法表和减法表的规律，提高计

算速度，并能解决一些简单的实际问题；

3.培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力。

学科核心素养分析：

本节课的教学旨在加深学生对数学知识的理解，扩大数学

知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用

能力和技能的过程。通过引导学生亲身经历整理加、减法算式

并发现其排列规律的过程，培养学生感受算式排列的有序性和

不同算式之间的联系，提高学生正确、熟练地进行口算的能力。

学生学情分析：

本节课的学生为刚刚认识了1-10这几个数字的一年级学

生，对知识的系统性整理很难，需要老师的引导。

教学策略设计：

为了让学生更好地掌握本节课的知识，本教学设计采用了

前测题设计来发现学生存在的问题。同时，通过PPT演示前

测题和练题，方便学生掌握本节课的重难点。

和难点。为了帮助学生梳理知识结构，构建知识网络，我们可

以使用立体的方式建立演示知识结构图，以便更好地展

示整理成的复研究模式。

研究知识的目的是为了能够运用它解决问题和培养学生的

技能和解决问题的能力。通过PPT演示知识结构图和练，可

以帮助学生迁移知识和理解能力，从而更好地解决问题。

在小组研究中，我们需要设定一个恰到好处的效性，以便

在研究过程中明确小组讨论的目的，并且有效地进行讨论，提

高观察、分析、归纳等逻辑思维能力。例如，可以让学生以四

人小组的方式讨论整理的方法，并在独立思考的基础上汇报交

流得出一些整理的方法，如按照加法算式和减法算式分开整理、

按照得数整理、按一定的排列顺序等等。

在教学反思中，我们可以发现，通过研究数的基数意义和

序数意义，可以培养学生的观察能力和语言表达能力。在数数

过程中，还可以进行卫生、劳动、集体、分工合作等教育。同

时，在数学活动中，学生可以亲身经历用加减法解决数学问题

生从实际情境中抽象出连加连减计算的数学问题，可以直观地

理解连加、连减的意义，并掌握计算顺序。最后，在数学乐园

中，学生可以展示自己的机会，体会学数学用数学的乐趣。

总的来说，在今后的教学中，我们需要精心组织课堂教学，

关注学生的反应，随时进行调整教学状态，使其更加适应学生

的接受能力，做到精讲多练。