输送血液的泵——心脏教学案例.docVIP

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生物教学案例

学校名称：大同七中

课程名称：生物

内容主题：输送血液的泵——心脏

内容形式：教学设计及反思

教材版本：人民教育出版社

教师姓名：秦美丽

教龄：12

职称：中教一级

案例简介：本节课选自人民出版社出版的七年级生物学下册第四单元《生物圈中的人》中的第四章《人体内物质的运输》的第三节课《输送血液的泵——心脏》。这节课主要讲述内容有心脏的结构和功能、血液循环的途径以及动脉血和静脉血的区别，因内容多，较抽象，所以要用两个课时进行教学。设计思路如下：先导后学——自主预习——合作交流——再生新知——强化记忆，以期达到学生认识心脏的结构和功能，了解血液循环的途径，并树立生物体结构和功能相适应的生物学观点。

时间

2011.4.20

年级

七年级

学科

生物

主题

输送血液的泵——心脏

课型

问题生成、解决课

课时

2课时

教

材

分

析

心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的泵。其特殊性在于能够自动地有节律地收缩和舒张，从而推动血液按照一定方向流动。

人体需要的氧和养料必须及时运来，产生的二氧化碳必须及时运走，人体才能进行正常的生命活动，而这些物质的运输要靠血液循环来完成。

这一节内容多，难点多，如何在短时间内让学生对心脏的结构和功能有充分的认识，并理解血液循环的途径和意义，都需要教师在课前做好精心准备。

教

学

对

象

分

析

进入初中阶段的学生，正处于生长发育和智力发展的黄金时期，他们对外界事物都有着浓厚的兴趣，对自身的结构也充满好奇，而对自己在身体、生理和心理变化更是特别地关注。但仍处于一种懵懂的状态。虽不甚了解，但又急切地想要探索。因此，我们应该充分利用这一大好时机，引导学生在分析具体问题的同时，树立正确的人生观和价值观。

教

学

目

标

分

析

知识目标：1、描述心脏的结构和功能。

2、概述血液循环的途径。

3、区别动脉血和静脉血。

能力目标：1、通过高抬腿运动，能准确描述心脏的位置及运动对心率的影响。

2、通过对心脏模型的观察，推测其功能，发展学生的思维能力。

3、通过图解法表示复杂的知识，提高学生归纳、总结、画图、识图、据图作答的能力。

情感目标：1、通过对心脏的结构和功能的学习，树立生物体结构和功能相适应的观点。

2、加强学生进行体育锻炼的思想意识。

3、通过“血液循环的发现”的学习，领悟人类对科学的认识，是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。

教

学

重、

难

点

分

析

教学重点：1、心脏的结构

2、血液循环的途径

教学难点：1、心脏结构的教学

2、血液循环的教学

3、动脉与动脉血、静脉与静脉血的区别与联系

教学

方法

自主探究（观察、推理）、合作交流（小组合作）、评价汇报（归纳总结、交流）

教

学

准

备

教学课件：1、心脏的结构

2、血液循环

教具准备：心脏模型；动脉血、静脉血标本

学案：导读单、训练单

教学过程设计

第一课时

教学程序

时间

教师行为

学生行为

教学评价

一、

创设情景，导入新课

5分钟

组织个别学生做高抬腿运动，引导学生去感觉心脏在人体的具体位置，并说出心脏随运动发生的变化。

进行高抬腿运动，切身体会，描述心脏位置和变化。

通过学生现场运动，并用语言表达，自主构建心脏在人体中的准确位置。

用抽水的水泵作类比，说明心脏在人体的作用。

通过分析比较，认识心脏在人体的重要功能——输送血液的泵。

通过生活中司空见惯的相似现象，有效集中学生注意力，引发学生探究心脏功能的好奇心。

二、

自主预习，走进文本，感悟新知

5分钟

创设自主学习情境，巡回指导，引导学生发现问题。

阅读文本，勾画课文中的关键词、重点句及独立完成资料中的讨论问题。

通过