说教材《认识人民币》.ppt

**说教材一、单元的教学目标：1、能认识各种面值的人民币，认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、能够进行有关钱款的简单的计算，会解决简单的实际问题。

3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。4、体验数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣，培养合理使用人民币的意识。教学重点：认识人民币的单位元、角、分及简单计算。教学难点：人民币单位间的换算。教学关键：组织学生在实际生活中多操作、多实践，熟记“1元＝10角、1角＝10分”的进率。二、单元教学内容的前后联系这是学生第一次系统的学习人民币的有关知识，是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的，主要目的是初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，并为以后更深入的学习有关人民币的计算打下基础。三、单元教学内容的分析本单元是“量与计量”领域，本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。以上内容的教学结构如下图：人民币的认识人民币的认识简单的计算认识各种面值的人民币人民币的单位元、角、分及它们的进率人民币的单位间的换算认识用小数表示的物品的单价元、角、分的加法计算元、角、分的减法计算四、本单元教材的编写特点（1）突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面作了精心的安排。如在本单元的开篇（主题图）就出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱图。这些反映学生日常生活的画面，揭示了同一个主题，即一切要进行商品交换的，都要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书、捐赠给贫困的同伴……等等。又如，教材在“简单的计算”一节中安排了两个购物活动，通过模拟购买不同价格、不同品种的气球。以及购买文化用品、各种玩具的活动，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能。（2）集中学习各种面值的人民币。为了商品交易的便利，我国制定的法定货币品种较多。按质地来分，有纸币和硬币；按单位来分，以元为单位的有12种，以角为单位的有6种，以分为单位的有3种。为了使学生对我国制定的法定货币有一个整体的了解，也为了让学生体会元是人民币的基本单位，以及以元为单位的人民币在人们生活中的广泛应用，本单元将各种面值的人民币集中学习。由于人民币的单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是一样的，学生学习过100以内数的读、写、大小比较后，再来集中学习各种面值的人民币就不会感到困难了。（3）突出以元为单位的人民币的教学。人民币的单位元、角、分中，元是基本单位。在货币流通、商品买卖中使用的人民币基本上是以元为单位的各种面值的人民币。因此，本单元教材的安排始终是以“元”为主线，让学生在认识元的基础上认识元、角、分之间的十进位关系，认识面值不同的人民币的币值，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动。如第48页例2中，让学生认识1元=10角，在“做一做”的练习中，让学生体会1元钱能买哪些学习用品和小件物品；第49页“做一做”中，让学生体会10元钱能买哪些学习用品；第52页例8及下面的“做一做”中通过让学生模拟购买体育用品、玩具、书等活动，使学生体会1元、10元的币值，同时体会商品买卖中使用较多的是以元为单位的各种面值的人民币。（4）增加认识物品价格的教学。一年级的学生还未学习小数，但市场上商品的价格都是用以元为单元的小数的形式来出示的。为了解决好这对矛盾，教材将认识商品价格单列出一个例题让学生学习。如，在第50页例6中，通过让学生观察4种不同商品价格的表示法，引入将其转换成几元几角的表示法，使学生懂得如何将用两位小数表示的商品价格进行等价转换，同时从转换过程中加深对人民币币值的理解。（5）创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。人民币的认识离不开现实的购物活动，就像计算机的学习离不开上机操作一样。一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会少是肯定的。那么，怎样弥补学生学习上的这个不足呢？教材多处创设了良好的购物情境，让学生在模拟购物活动中认识人民币。如，第51页例7、第52页例8、练习九中的第11题