关于自主学习的方法和心得5篇.pdfVIP

5篇

自主学习的方法和心得【篇1】

语文课程标准提出：积极倡导自主合作探究的学习方式。随着新课程不断地

深入，许多教育者都意识到了小组合作学习的重要性，并在不断地实践与尝试。

小组合作时，同学们各抒己见，取长补短;观点不一，脸红耳赤，真是集思广益，

好处多多。但笔者在听评课或自己实践时，确实也经常看见，活动时，有人滔滔

不绝，而有人却呆若木鸡。或是你读你的，我想我的。为何同时合作学习，却有

如此不同的景观呢？结合我三年中在这方面的教学实践及其反思，我想有以下几

方面的原因。

一教师的观念有否真正更新？

教师有否真正地融入小组学习中，并和同学们一起体验小组学习的快乐？当

你真的能与他们一起开心一起悲伤的时候，小组合作学习才有了自己的活力。就

象对新生儿，没有真诚的关爱和小心的呵护，小宝宝会健康成长吗？对待小组学

习，教师观就应象对待新生儿一样。教师是教学的设计者和引导者。试想如果连

教师自己都认为小组合作只是一种形式或只认为它是学习的一种便利，缺少应有

的期望和热情，那学生的新奇和热情还能持续多呢？我不由地想起了我小学的一

位语文老师，没有她那满含期待信任自信的眼睛，我想我是不会喜欢学语文的。

因此，小组合作能否有效持续地发挥其作用，教师观念是一个很重要的因素，可

以说是一个起着决定性作用的因素。

二小组搭配是精心安排还是放任自流？

小组搭配的好坏直接关系着小组作用是否良性地发挥。结合以往的教学经验，

小组搭配不妨分这样几步走：1可以先是自然搭配，让小组自发地推举一位小组

长。2结合原因进行小组重组。实验一段时间后，小组搭配的许多问题就会逐渐

暴露出来，老师，他都不说，老师，他一直在玩，老师，他们在讲话……

等等。老师不应放任自流，也不应简单处理，最好是耐心询问产生问题的学生，

可以单独谈心，可以温和劝说，结合原因进行小组重组，让优弱势趋向合理。3

1页共9页

小组重组中更重要的是要激发问题学生的自信心，给予更多

的关爱和鼓励，多创造机会让他表现，让弱势也转化为优势，参与到小组学习中

来。如果老师不断地发现弱势，不断地转化弱势，那么最后的局面必定是一派生

机勃勃。当然这需要老师付出多么辛勤的努力。

三小组团体意识有多强？

组合成有生气的小组后，要考虑的一个问题是如何激发小组的团体意识。一

个有凝聚力的小组，它的意义是更大的。其中培养的不仅有合作精神，更有责任

感和荣誉感。有了团体意识，反过来可以团结小组成员，小组每个成员能自觉充

分地发挥自己的聪明才智。小组的团体意识是需要老师激发的。可以引入适当竞

争。如建立评比制度，哪个小组发言的很精彩，就加星或加小花给予鼓励。当然

这种奖励应是公平民主的，不是泛滥的，应是对使大家都心悦诚服的发言的肯定。

使孩子们体会到奖励的珍贵，激励他们积极去争取。

四是随处小组合作，还是有机结合？

就象任何一个生命体，光有期待和愿望是不行的，它还需要供其生长发育必

要的养分。小组合作学习也是一样。如果没有适合合作学习的环境机会，它一样

名存实亡。

在教学中应积极创设选择适宜的合作情境。新教材里就有许多可以发掘的情

境。如：新教材第四册中《三个儿子》一课角色多可通过表演来学习，而表演又

是一个很好的激发探究思维和合作的实际情境。我们可以让孩子们在小组中进行

讨论，设计出谁来表演怎么表演的方案。这一来极大地激发起同学们的合作精神

和探究意识，思维活跃的和不爱表现的孩子一样积极设计各种方案，最后，推出

本组的方案参加全班交流。

但是我们也不能处处，什么问题都用小组合作解决，否则学生就会觉得索然

无味。适当地与独立思考动手解决老师或其他学生点拨等方式相结合，使学生时

时有新鲜感，保持旺盛的求知欲。再说事实上语文问题也不是都适合合作小组解

决。比如：学习课文中蕴含的道理时，完全可以让学生独立思考，再让他们说说

想法，各抒己见，这样可以培养学生对知识独立运用的能力。如果用合作来解决：

一浪费了大家的时间。二浪费了大家的精力。

2页共9页

五忽视了学生独立学习能力的培养。

独立学习能力也是一个很重要的能力。一个人能否良好地发展很大程度上取

决于有否良好的独立学习的能力。试想一味地