部编六年级上册语文 第22课 文言文二则 学习任务单.pdfVIP

22课文言文二则第一课时学习任务单

（1）初读课文，读准字音。这是一篇古文，先自己大声读一读，读准字音，努力

把句子读通。

（2）二读课文，读出韵味。文言文非同一般，还要读出停顿、节奏，请你试着借

助下面的注解，想想意思再读读，看怎么停顿较合适。

（3）三读课文，了解大意。

学习任务二：借助注释，知晓文意

默读课文，借助注释及插图说说课文的意思，用“？”标出不理解的词句，和同桌

讨论。

学习任务三：品读“鼓琴”，体验“知音”

1.自由朗读课文，用“”画出描写伯牙鼓琴的语句，用“____”画出锺子期听

琴的句子。

2.想象拓展。

（1）伯牙的琴声不仅表现了高山流水，还表现了哪些美丽动人的场景？

（2）相识满天下，知音能几人？模仿句式，想象写话，体验知音心有灵犀一点通。

“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“。”

伯牙鼓琴而志在，锺子期曰：“。”

学习任务四研读“破琴”，读懂“知音”

1.锺子期死后，伯牙是怎么做的？你体会到伯牙怎样的心情？他为什么这样做？

2.自由朗读“资料袋”中的诗句，结合“资料袋”，和同学交流你的感受。

参考答案：

1

学习任务一

1.“少选”的“少”读shǎo，不要读成shào；“汤汤乎”中的“汤”读shānɡ，不要读

成tānɡ；“以为”的“为”读wéi；“复为”的“为”读wèi。

2.节奏：伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，

巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”

锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。

学习任务二

略

学习任务三：

想象拓展。

学习任务四：

锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

伯牙、锺子期相传为春秋时期人。关于他们二人成为知音的传说，《吕氏春秋》《列子》

等古书均有记载，也流传于民间。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“知音”。

用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

我国古诗常提及伯牙、锺子期的传说，如：

锺期一见知，山水千秋闻。——孟浩然《示孟郊》

锺期久已没，世上无知音。——李白《月夜听卢子顺弹琴》

故人舍我归黄壤，流水高山心自知。——王安石《伯牙》

22课文言文二则第二课时学习任务单

学习任务五：读通课文，疏通文意

2

自读课文《书戴嵩画牛》：

（1）朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。

（2）用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。

（3）同桌互相听读，纠正读得不准的字音和不恰当的停顿。

2.默读课文：借助注释及联系上下文说说课文的意思；用“？”标出不理解的词句，和

同桌讨论。

学习任务六：想象趣读，走入情境

自由朗读课文，用“____”画出描写杜处士的语句，用“”画出描写牧童的语句，

说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。

学习任务七：讲述故事，体验感情

1.阅读以下提示，讲讲故事。

杜处士的故事：我姓杜，人们都叫我杜处士。我爱收藏书画……

苏轼的故事：我是苏轼，听说四川有个杜处士尤爱书画……

【提示】：

（1）故事内容要符合课文原意，不要遗漏情节，可以加入自己想象的动作、神情。