基于核心素养的小学数学结构化教学策略研究.pdfVIP

1.研究背景

近年来，随着教育理念的不断升级和教育改革的不断推进，核心素养教育成

为中小学教育的重要发展方向。其中，数学核心素养作为基础学科，其培养已经

引起了广泛重视。而如何在小学数学教学中贯彻核心素养，提高小学生的数学素

养，是当前教育领域面临的热点问题之一。本文将探讨一种以核心素养为基础的

小学数学结构化教学策略，并且结合具体事例进行分析，探讨其在提高小学生的

数学素养方面的实际应用效果。

2.策略设计

2.1建立核心素养的数学学习目标

首先，要实现核心素养的数学教育，教师需要明确教学目标。在本策略中，

我们以三门核心素养为主要目标：数学思维、数学方法和数学应用技能。教师要

将这些目标贯穿于整个教学过程中，以帮助学生形成透过现象看本质的数学思

维，掌握基本的数学方法，培养数学应用技能。

2.2引入问题式教学

为了让学生更好地理解和掌握数学核心素养，本策略采用问题式教学法。问

题式教学法是以问题为中心的教学方法，它以解决问题作为学习目标，通过学习

过程中逐步解决问题，帮助学生掌握数学核心素养。在课堂中，教师可以给学生

提出一些有意义的问题，并引导学生通过探究和研究来解决这些问题，可以通过

课前调研、小组探究、个人研究等方式，让学生主动参与到问题解决中来。

2.3引入结构化教学

为了让学生更好地理解和掌握数学知识，本策略采用结构化教学法。结构化

教学法是将知识按一定的结构排列组合，系统性地呈现给学生的教学方法，使学

生能够理清知识脉络，透彻地掌握知识。在课堂中，教师可以将整个学习内容划

分为几个主题，通过清晰明了的知识结构来帮助学生掌握知识。

3.实际应用效果

在实际教学工作中，本策略得到了良好的应用效果。下面将通过两个具体事

例来说明。

3.1例一：小学数学乘法运算的结构化教学

采用分组结构和数组结构的方法进行结构化

教学。首先，通过给学生演示集合的分组方式，引导学生认识到“乘法”就是将

因数分组进行运算的过程。其次，通过给学生展示数组结构，使学生能够清楚地

认识到乘数、被乘数和积之间的结构关系。最后，通过让学生用这种结构化的方

式进行乘法运算，引导学生形成掌握乘法的思想和方法，提高他们的数学能力。

经过实践证明，结构化教学法不仅能够帮助学生快速理解乘法运算，同时还能让

他们形成自己的问题解决思路。

3.2例二：小学数学纸币和硬币的应用技能培养

为了提高小学生的数学应用技能，教师通过结合问题式教学法和结构化教学

法，采用以“购物”为题材的教学方法，引导学生掌握纸币和硬币的使用方法，

培养学生的财务管理能力。在课堂上，教师通过结构化的方式引导学生认识各种

纸币及其面值、硬币及其面值，并通过购物的实际情境，让学生了解如何正确选

择和使用硬币和纸币。此外，教师还针对不同难度的问题，设计不同的探究活动，

让学生逐渐掌握和应用数学知识。经过实践证明，通过问题式和结构化的教学方

法，能够有效提高小学生的数学应用技能和数学思维。

4.总结与展望

本文的研究表明，以核心素养为基础的小学数学结构化教学策略，通过问题

式和结构化的教学方法，能够有效提高小学生的数学素养和财务管理能力。教师

在实际教学中可以根据具体情况灵活运用这些策略，让学生逐渐形成自己的数学

思维模式，并且在提高学生数学素养的同时，还能强化他们对财务管理的意识，

为以后的生活打下坚实的基础。未来，可以通过更多的实践探索和研究，不断完

善和优化核心素养的数学教育，为学生的全面发展提供更好的保障。

浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

一、

小学数学教学是培养学生数学思维和数学能力的重要环节。在实践中，传统

的教学模式往往存在诸多问题，如学生被动接受知识、缺乏动手实践能力、缺乏

合作意识等。为了解决这些问题，小组合作学习模式逐渐引起了广泛关注。本文

旨在探讨小组合作学习在小学数学教学中的应用，以及具体实施过程中需要注意

的问题，从而提高小学数学教学的质量。

小组合作学习是一种基于学生之间互动和协作的学习模式，它强调以学生为

中心、以问题为导向、以合作为基础的学习方式。小组合作学习具有以下优势：

1.提高学生的学习效果。在小组合作学习中，学生可以相互交流思想，分享

经验，使得对问题的理解更加深入，学习效率更高。

2.培养学生的合作意识