林教头风雪山神庙(逻辑角度精讲详案).docVIP

林教头风雪山神庙〔第二课时〕

执教:嘉定一中文秋婵

【教学目标】

1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。

2、探讨作者行文中缜密的因果联系，归纳小说的逻辑性。

3、思考作者塑造的这个人物形象及其命运轨迹，对认识社会的意义。

【教学重难点】

重点：分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。

难点：探讨作者行文中缜密的因果联系，归纳小说的逻辑性。

【教学过程】

一、☆课前——迁移阅读融会贯穿

精读本文及《水浒传》第七回《花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂》，了解与林冲

相关的其他章节，梳理人物故事的前因后果。

课题〔PPT1〕

导入〔3分钟〕同学们，今天我们的课程从一首回目诗开始〔PPT2〕

天理昭昭不可诬,莫将奸恶作良图。

假设非风雪沽村酒,定被燃烧化朽枯。

自谓冥中施计毒,谁知暗里有神扶。

最怜万死逃生地,真是瑰奇伟丈夫。

大家说说这首诗里的“瑰奇伟丈夫”是谁？——林冲。他原本的社会地位如何？——较高，八十万禁军教头。家庭情况呢？——美满，娇妻。他原本应该对自己的生活感到怎样呢？——满足、珍惜。但正是这样一个人，却呐喊出“杀人可恕，情理难容”的愤慨，手刃仇敌走上梁山，落草为寇。今天，我们就一起来看看，林冲是怎样到达这样的境地的。

☆课上——自主研习分析人物〔12分钟〕

〔一〕〔PPT5〕林冲是在怎样的境况下写了此诗、走上梁山的呢？请依据情节观察人物的心理衍变，以此切入分析人物性格。〔此处可以多找些能剖析人物性格特征的描写，可以引导学生适当结合细节描写展开人物形象的全面解读〕

主问题：请依据情节观察人物的心理衍变，以此切入分析人物性格。此环节问题链设置：〔PPT6〕

1.林冲的心理经历了哪些变化，由此可知他有哪些性格特征？

他的心理变化可以归纳为几个阶段？试着凝练地概述之。

刘雅婷高娃武永亮努尔太拜赵静图尔孙阿依

2.导致他心理变化的原因有哪些方面？

估计答复：步步紧逼，逼了几次？——联系课外拓展阅读，展开分析

古丽热，武岩泽，马晶晶。

完善如下(板书)：

板书：一再隐忍心理开展层层推进

社会环境步步陷害致人死地悲剧命运

逼已成必然

自然环境风雪交加伺机而动

忍无可忍

原因——结果

情节环境〔原因〕人物

遇旧知行侠仗义

遭谋算一再暗算自心下慢忍

接草场设计陷害随遇而安逼

杀虞侯风雪交加奋起对抗

上梁山决绝果敢忍无可忍

板

附PPT8：

平日林冲受辱林冲绝境林冲

交流鉴赏：根据情节分析林冲的人物形象。

开端林冲沧州遇旧知：

〔1〕、资助李小二——正义感，侠义精神。

〔2〕、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿对抗、软弱动摇。

开展陆虞候密谋害林冲：

〔1〕、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧，性格也有刚烈的一方面

〔2〕、买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时，具有了强烈的对抗意识。

〔3〕、不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，对抗不坚决，梦想得过且过，委曲求全。

过渡接管草料场：

〔1〕、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心有疑虑

〔2〕、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安

〔3〕、神明庇佑！改日来烧纸钱——充满梦想积极改造早日回归

高潮与结局山神庙杀敌：

林冲“离开草料场时，将火炭“盖”了，“反拽”好门上“锁”了，等回来一见草厅被压倒，便“探”半身去“摸”。这些细节描写，一方面表现了林冲的安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也说明草料场起火并不是因为林冲疏忽，这就推动了情节向前开展。

杀敌一段语言、动作精彩，可以安排朗读。

杀敌的动作干脆果断，一气呵成。可见觉醒后的林冲心中义愤之盛，怨恨之深。

“花枪不离身”的细节，既符合林冲的人物身份，又表达他警惕谨慎的个性特征。

林冲心