古诗文创新解读与设计.pdfVIP

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2022年第10期

祁睿敏，江苏省苏州高新区实验初级中学教师。

结合课标与新版教材，从古诗文角度而言，学生不仅需要鉴赏文本中景和物的描写，还

需要准确感受其中所表达的情感主旨。笔者以唐诗中兴象”创作的先行者——孟浩然的两首诗

《宿桐庐江寄广陵旧游》《望洞庭湖赠张丞相》为教学案例，由诗歌解读创新为视角，进行解

读并探讨对比教学。

【案例背景】

唐诗具备了“重风骨，讲兴寄，注重声律与辞章，追求兴象与情韵等方面”。其中兴象是唐

诗，尤其是盛唐诗歌特有的美学境界，是唐诗艺术上完全成熟的标志。诗讲求意象与意境，往

往只有充分融入到意境中，才能够以作者的身份去体会诗歌中所独有的景色，去感知诗中所抒

发的情感。情感的抒发离不开意象营造的意境，意境更离不开意象，三者相辅相成，将其浓缩

于只字片语之间，一方面足见汉字的强大，另一方面也说明了人类的丰富智慧。

就唐诗而言，声律与辞章虽然也有着自身的规律与用法，但是離开了风骨与兴象，诗歌

就失去了色彩与神韵，显得平平无奇。而孟浩然的出现，作为盛唐山水田园诗人的第一人，

“兴象”创作的先行者，不仅让诗中之景赋予了某种“思想精神”的特质，将景物“拟人化”，同时

又可以从营造的意境中读懂诗人内心的情感，这种独特的诗风开启了人们探寻如梦