小学班会课《友好沟通-化解矛盾》教学设计.docxVIP

友好沟通，化解矛盾

一、班会背景

社会主义核心价值观内容已经深入人心，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民的基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。其中，“友善”强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助、和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。小学四年级的学生处于身心发展的关键期。有些学生容易冲动，有些学生不懂得宽容别人，还有些学生不懂得推己及人、换位思考。针对以上学情，笔者设计了以“友好沟通，化解矛盾”为题的班会课。

二、班会目标

1.认知目标：初步认识友好的含义，了解友好沟通的常用方法。

2.情感目标：引导学生在生活中与他人友好沟通，让学生感受到化解矛盾、收获友谊的美好，增强彼此间的感情。

3.行为目标：掌握友好沟通的方法，并尝试运用其去化解矛盾。

三、活动准备

1.教师：设计游戏；按照知情意行的德育环节设计班会并制作PPT。

2.学生：准备情景剧活动主持稿；搜集班级常出现的矛盾；进行情景剧表演的排练。

四、班会过程

环节一激趣导入，认识友好

师：同学们，我们先来看一段视频：公鹿和大熊在吊桥中间相遇，两人互不相让。当小兔子和小浣熊路过时，他们拳脚相向。受欺负的小兔子和小浣熊分别将吊桥的一角咬断，公鹿和大熊纷纷掉入河里。小兔子和小浣熊再次来到窄窄的吊桥中间，四目相视，小浣熊蹲下身，小兔子纵身一跃，纷纷过了桥。

《过桥》视频看完了，谁来说说你的感受？

学生：在窄窄的吊桥相遇时，公鹿和大熊都只顾“自己先过桥”，不仅互不相让，还恃强凌弱，最终纷纷掉下水。而小兔子和小浣熊虽然也是在桥中间相遇，却默契地想出了两全其美的办法，都成功过了桥。

师：看来面对同样的情况，不同的沟通方式会带来不同的结局。怎样能像小兔子和小浣熊那样默契地成功过桥呢？答案藏在下面的字谜中，请看大屏幕。

谁来说说，你觉得这个甲骨文是什么字呢？

请你像我这样做，伸出右手，迎面相见，友好打招呼，你好。大手拉小手，我们交朋友。这个字就是朋友的“友”字。

甲骨文中的“友”字，是两个人的同一只手，在相同的方向上并拢合在一起，象征两个齐心协力的人，形象地表明了“友”就是两个人同时向一个目标努力。表示两人关系友好，能够互相合作。看来，如果想让沟通有效，就要先达成共同的目标。

今天，我们一起来谈谈友好沟通这个话题。

[设计意图]以视频导入，激发学生兴趣的同时，引发学生的主动思考、交流。通过字理识字，帮助学生了解“友”的含义——两个人同时向一个目标努力，进而理解友好沟通的前提是要达成共同的目标。

环节二游戏体验，初悟沟通

师：说到沟通，你首先想到什么沟通方式？

1.回音山谷——说话有礼，语气温和

师：那就让我们来玩个关于说话的游戏吧！假设我们现在置身于一个山谷里，你们是房老师的回声。

你好！我们能做朋友吗？你真漂亮！(友好)好啊！很高兴和你做朋友！

请你让一下，好吗？(蛮横)你让开！

麻烦你能告诉我吗？(霸道)你凭什么不告诉我！能麻烦你稍等一下吗？(不耐烦)你等着！

老师想采访一下我的回声们，你喜欢哪句话，不喜欢哪句话，为什么？

学生回答。

师：看来，有礼貌的语言、温和的语气，让人听着舒服，如沐春风。用这样的语气请求帮助，都会换来热情相待。而无礼、讽刺的话语却像利剑，伤人伤己。可见使用礼貌用语、语气温和是友好沟通的小妙招。

2.照镜子——神态友善，行为谦让

师：我们再来玩一个游戏，看看谁能在做游戏的过程中发现其他沟通的小妙招。

教师和学生玩“照镜子”游戏。游戏规则：一个人照镜子，摆出动作和表情；另一个人当镜子，按照照镜子的人的动作和表情来做，要眼疾手快，动作一致。

师：大家笑过、玩过后，谁能谈谈你玩这个游戏时的心情变化？你们从照镜子的游戏中明白了什么呢？学生交流、讨论。

师：其实人与人之间的沟通就像照镜子，你怎样对待别人，别人就怎样对待你。当你表现出友好时，哪怕只是从神态中流露出友善，也会收获来自对方的善意。当你和别人发生小矛盾时，你可以先露出你的微笑，相信这份温暖会化解小矛盾。当一个人做出“请”的动作后，两个人就高兴地并肩前行了。这也告诉我们要做到-行为谦让。

[设计意图]从学生常见的沟通方式入手，设计有趣的游戏，引导学生参与活动。让学生在玩的过程中，体验不同语言、不同神态和不同行为带来的不同心情。

环节三情境导演，运用方法

班长：通过刚才的视频和游戏，同学们掌握了一些友好沟通的秘诀。其实，在我们的校园生活中，同学之间发生小摩擦、小矛盾在所难免。当你看到别人发生矛盾时，你会帮忙化解吗？下面有两组同学，需要你们的帮助。请观看情景剧一。

情景剧一：旁白：该去上操了，同学们急急忙忙地去站队。

学生A抱着羽绒服匆忙站好，越是着急穿衣服，胳膊却越是难伸进袖子里。一使劲，撞到了后面的学生B。

学生B：你打我！(推A)

学生A：我没有，你凭什么打我！(推B)