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服务型高职院校学生语文素养目标及教学策略研究的中期报告

中期报告

一、选题背景

近几年，国家提倡高等教育大众化，普通高校招生人数逐年增加，同时职业教育也逐渐受到重视。随着就业市场的需求变化，服务型职业教育得到了广泛关注，服务型高职院校的发展也得到了迅速发展。服务型高职院校注重为社会服务，强调培养实用型的专业人才，同时也要求学生具备良好的语文素养，以便更好地与社会沟通实践，为社会服务。而服务型高职院校学生的语文素养是否具备，一直是教育行业关注的问题。因此，本文旨在对服务型高职院校学生的语文素养目标及教学策略进行研究，以期为服务型职业教育的发展提供参考。

二、研究目的

本文旨在探究服务型高职院校学生的语文素养目标和教学策略，分析当前服务型高职院校学生语文素养的现状，探讨产生问题的原因，并提出相应的对策，以期完善服务型高职院校学生的语文素养，为实用型专业人才培养提供支持。

三、研究方法

本文主要采用文献资料法、问卷调查法和实地观察法。

（1）文献资料法

主要通过查询文献、综合整理政策文件、课题报告、教材和学术期刊等相关资料，深入了解服务型高职院校教育、语文教育和实用型专业人才的培养模式和方法，分析语文素养目标和教学策略的理论基础。

（2）问卷调查法

通过制定问卷，调查服务型高职院校学生的语文素养现状、学生对语文教学的认知和评价，并对问卷结果进行数据统计分析。

（3）实地观察法

通过实地走访、观察和教学反思等方式，探究服务型高职院校语文教育的现状，分析课堂教学过程和机构管理情况，归纳总结服务型高职院校学生语文教学存在的问题和原因。

四、研究内容

（1）服务型高职院校学生语文素养目标

在服务型高职院校教育中，学生的语文素养目标应突出实用性。具体而言，学生应掌握正确的语言文字应用技巧，能够熟练阅读、理解和表达相关文献资料。学生还应具备良好的沟通能力和人际交往能力，能够参与对外交流与合作，协调内部沟通，促进团队合作。此外，学生还应具备信息素养和网络素养，能够有效地利用计算机和互联网资源，从而更好地适应服务型职业教育思想和实践。

（2）服务型高职院校学生语文素养教学策略

高职院校语文教学策略应注重实用性，强调语文素养的应用性和交际性。具体而言，教学应采用多元化教学策略，如案例教学、团队教学和学生互动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，教师还应注重提升学生的口头和书面语言表达能力，提高学生阅读理解能力和文献检索能力，并加强实践教学和项目实践，增强学生的工作实践能力和专业素养。

五、研究结论

（1）服务型高职院校学生语文素养目标应突出实用性，包括正确的语言文字应用技巧、良好的沟通能力和人际交往能力、信息素养和网络素养等方面。

（2）教学策略应通过多元化教学、实践教学和项目实践等方式，提高学生的阅读理解能力和文献检索能力，并增强学生的工作实践能力和专业素养。

（3）服务型高职院校学生语文教学现状普遍存在教学内容单一、学生语文素养不足、课堂教学呆板和缺乏实际操作等问题和原因，应采取相应的对策，提高语文素养培养水平。