学前儿童观学前教育学李生兰.ppt

（六）儿童通过活动得到发展1.操作活动2.交往活动第31页,共36页，2024年2月25日，星期天1.操作活动儿童通过与物体的相互作用而获得发展，通过动手操作，儿童逐渐了解事物之间的关系，掌握基本概念。第32页,共36页，2024年2月25日，星期天2.交往活动首先，儿童在与教师的交往活动中，能够学会如何正确地表达自己的思想、情感，掌握和别人交往的技能，形成良好的行为习惯，萌发创造性，增强责任感，提高积极的自我意象.其次，儿童在与同伴交往的过程中，不论是集体活动还是小组活动或是个人活动，都能促进儿童认知能力的发展，社会情感的升华，心理活动水平的提高。第33页,共36页，2024年2月25日，星期天（七）儿童作为一个整体来发展儿童的发展包括了多个方面，比如说，生理的，心理的，道德的，社会的，等等，但是所有这些，都只是儿童发展的一个侧面，他们共同构成了儿童发展的整体。这些方面是相互联系，彼此影响的。第34页,共36页，2024年2月25日，星期天家长在选择幼儿园时到底应该选择什么样的？第35页,共36页，2024年2月25日，星期天感谢大家观看第36页,共36页，2024年2月25日，星期天关于学前儿童观学前教育学李生兰第二章学前儿童观第一节儿童观的界说第二节儿童权利的扩大与保护第三节正确儿童观的树立第2页,共36页，2024年2月25日，星期天第一节儿童观的界说（一）儿童观的概念成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。第3页,共36页，2024年2月25日，星期天儿童观的不同形态1.社会主导形态的儿童观，指在一定社会中居统治和支配地位的人们所认定的儿童观，一元化。2.学术理论形态的儿童观，指哲学、心理学、教育学、人类学等学术领域的研究人员所持有的儿童观，多元化。3.大众意识形态的儿童观，即广大国民对儿童的基本认识和态度。第4页,共36页，2024年2月25日，星期天（二）儿童观发展的历史演变1.儿童是“小大人”儿童是“缩小”的大人，儿童和大人没有什么区别，第5页,共36页，2024年2月25日，星期天2.儿童是”白板“儿童刚生下来时，心灵就如一块白板，成人可以任意将其塑造成各种各样的东西。儿童的发展是周围环境的产物。洛克《教育漫话》。第6页,共36页，2024年2月25日，星期天3.儿童是“有罪的儿童一生下来，就充满了罪恶，是有罪的羔羊，卑贱无知，需要成人对他们严加管教，约束，使儿童能赎罪。第7页,共36页，2024年2月25日，星期天4.儿童是“花草树木”儿童观上的一个飞跃，开始把儿童看作是一个独立存在价值的实体，儿童有自己的权利、思想、情感和需要。第8页,共36页，2024年2月25日，星期天5.儿童是“私有财产”儿童是父母婚姻的结晶，产生于母体，归父母所有，是父母的隶属品，属于私有财产，没有独立的人格和地位，与其抚养人之间的关系只是一种依附关系。第9页,共36页，2024年2月25日，星期天6.儿童是“未来的资源”儿童是国家的财富，是国家潜力最大的资源，未来的兵源和劳动力。对儿童进行教育，是对未来进行最有价值的投资。第10页,共36页，2024年2月25日，星期天7.儿童是“有能力的主体”儿童在体力、智力、情感、社会性、道德等许多方面，都不同于成人，他们是正在发展中的人，是有能力的、积极主动的行动者，应该有主动发展自己潜能的机会。第11页,共36页，2024年2月25日，星期天科学儿童观的内涵1.儿童是人2.儿童是发展中的人第12页,共36页，2024年2月25日，星期天3.儿童是权利的主体儿童最佳利益原则尊重儿童尊严的原则尊重儿童的观点与意见的原则一视同仁的原则4.儿童有自身的价值第13页,共36页，2024年2月25日，星期天第二节儿童权利的扩大与保护一、儿童权利的国际认识（儿童权利的发展）1924年国际联盟通过了《日内瓦儿童权利宣言》，这是第一个主张儿童权利的国际性文件，重在救济、保护儿童，防止奴役、贩运童工迫使其卖淫等。1959年联合国通过了《联合国儿童权利宣言》，儿童的权利得到了扩大和加强，并把儿童主体的作用提高到了重要的地位。1979年联合国发起了”国际儿童年“，继承并发展了联合国大会于1959年提出的儿童权利的基本思想。第14页,共36页，2024年2月25日，星期天1989年第44届联合