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领军名校发展

——哈尔滨市东风小学校邱淑萍郑赫

哈尔滨市东风小学校是一所始建于1959年的省级一类小学。隶属香坊区教育

局，坐落在哈尔滨市香坊区轴承街41号。学校共有36个教学班，2000余名学生，

教职工120余人。多年来始终围绕“夯实教育基础体现人文关怀”的办学理念，

全体东风人精诚团结，锐意改革，正在用信心与创造实践着爱与责任，强化课题实

验研究，精心打造了“四色东风”教文化品牌，学校的知名度逐年提高。

党支部书记、校长邱淑萍同志，东北师范大学教育管理系（研究生）。哈尔滨

市第十四届人大代表！香坊区教育局校外办暨少年之家书记、副主任。第七批哈尔

滨市有突出贡献的中青年专家、区十佳公仆。哈尔滨市首批赴国家教育部培训的骨

干校长；曾先后被评为全国教育改革先进个人；全国奥林匹克教练员；中国西部教

育顾问；中国青少年研究发展中心研究员；中国爱国教育最佳园丁奖；省教育教学

能手；省科研先进工作者、省心理健康先进个人、省十五重大课题先进个人、市模

范教师、市三八红旗手、市职业道德先进个人标兵、市“十五”教育科研先进个人

等荣誉称号。

【课题提出】

校园文化是一个学校以自身物质因素为基础，在特定的环境中，通过长期积累

而形成的较为稳定的全部精神因素和精神生活的整体。

第一，校园文化作为学校全部精神因素和精神生活的整体存在于学校的方方面

面，可以说它无时不有、无处不在、无孔不入，师生的一言一行、校园的一草一木

都体现或创造着校园文化，同时也接受着校园文化的影响。

第二，校园文化以学校的物质条件为基础，并与之有着水乳交融的关系。校园

的规划、绿化、建筑物的设计等等无不反映并影响着师生的追求，校园、教室、办

不得用于商业用途

效运用更是对校园文化的综合反映。

第三，校园文化必须经过长期的积累才能形成。校园文化的载体是校园环境中

的设施、设备、景观和人等，就人来说又包括全体师生.在众多物质因素中的某一个

方面要表现出某种稳定的精神品质和风貌需要进行长期的雕琢，而使物质因素每一

个方面的精神表现都符合校园文化建设的要求更需要一个很长时间的过程。

第四，校园文化必然要对师生个体的精神世界产生重要影响，这种影响是校园

文化的的实质性内涵。校园文化对师生个体的作用有积极和消极之分，良好的校园

文化中积极的因素应占绝对优势，并且能最大限度地发挥其对师生应有的影响力。

2003年，我校邱校长来到北师大，和北师大的教授一起探讨我校的办学模式.2

004年1月程凤春导师为我校的发展，专程来我校考察，对我校的前景充满了期望。

随即对学校教师队伍、生源素质、家庭状况、社区环境等情况开展调查。通过问卷、

座谈、研讨等形式，形成调研报告。经与部分教师的磋商，确立了今后几年以创建

校园文化为学校及全体员工的共同愿景。其原因主要有：教师平均年龄较低，爱读

书，文学素养普遍较高，学校文科教学工作长期居全区之首，在全市有较大影响；

学校一直非常重视学生文明礼貌教育，多次召开省市级未成年人思想道德建设工作

现场会，学生文明守纪、尊师友爱之风已初步形成；社区辖区人民政府、香坊公园

等政治、文化单位，对学生以环境影响；教育局对学校进行行业规划，学校的校容

校貌，整体育人环境逐步改观，将以文明校园的构想展现在社区面前。整个构想，

经大家共同参与，使目标具有了很强的凝聚力。教师明确了责任，创建校园文化的

办学目标更加具体明了。

2006年8月教育部下发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》。《通

知》强调要充分发挥校园文化建设在树立和弘扬社会主义荣辱观中的重要作用，在

继续深入推进课程改革，努力把德育有机渗透到各门课程的同时，要进一步突出加

不得用于商业用途

重要组成部分，它在潜移默化地发挥着育人的功能。尤其是校园文化中的学生文化，

直接作用对象是学生，是以生为本的校园文化，是全面育人不可或缺的重要环节。

基于以上分析与调查，我们确立了“十一五”研究的主题，即《创建校园文化

的研究》

【研究目标与方法】

1、通过开展校园文化活动，促进学校德育工作的开展。

2、通过校园文化建设，促进校园文化精神和校园文化品位的提升。

3、通过优美的校园环境，多彩的文化生活，促进学生的全面发展。

4、通过校园精神文化建设，促进学校的可持续健康发展。

一、依托课题，拉动整体提升