《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出以为幼儿后继学.docx

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

在《指南》的引领，在园所办园宗旨、服务宗旨、园风、园训的指引下，通过优化活动环境、加强师资培训、扎实课题研究、举行特色活动等等一系列措施，对师幼产生了深刻的影响，教师和幼儿参加了省级、市级、县级、园级等大大小小多次的活动，教师和幼儿的思想和行为上有了新的转变和提升。

一、师德师风

春风化雨，润物无声，师德直接影响幼儿的成长，教师的思想信念、道德情操、人格魅力直接影响到幼儿的思想素质和行为习惯的养成。教师要以热爱幼儿、以教书育人为核心，以敬业爱岗，为人师表为基本准则。教师们通过中国的传统节日，如：三八节，结合工作实际，进行师德师风演讲比赛，自己准备并修改演讲稿，组织排练，一方面不仅提升了专业素养和业务水平，另一方面，从思想上认识到自己身为园丁应该有的爱心、耐心、细心和责任心。

二、制度风尚

俗话说：“没有规矩就不成方圆。”一所优秀的幼儿园一定有着严格而又人性化的制度，让教师在丁蜀镇中心幼儿园这个大家庭中专业成长。幼儿园领导班子成员时常召开工会会议，请教师代表发言，一起拟订教师规章制度，这种由下而上的制度拟定方式，不仅尊重了教师的需求，也进一步完善了幼儿园教师需遵守的工作职责，从而提升园所管理水平。

另外教师们不仅做好自己份内的工作，还在工作之余积极参加各级各类培训，进行文明班级评比，评选优秀党员先进模范，教师们通过在年级组、园部一起交流、反思，开展批评与自我批评，在肯定和互相学习中逐步成长，形成了积极向上的良好氛围。

三、幼儿成长

游戏是幼儿的生命，根据幼儿的年龄特征和心理特征，结合本土文化和家长资源，幼儿园通过环境熏陶、材料投放、社会实践等措施，涵盖五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术等。孩子们通过陶文化游戏，从小班的模仿制作、到中班的买卖游戏初步萌芽，再到大班各种创造性游戏的建构，如：陶都特产店、小吃一条街、阳羡茶吧、休闲烧烤、陶都快递等等，从幼儿兴趣萌发、教师支持、游戏计划的成功，幼儿在这整个的游戏过程中，培养了语言表达、社会交往、发现探索、艺术创造等能力，促进幼儿身心愉悦，健康成长。

在陶文化游戏背景下，陶都的孩子们用泥表达着自己的喜怒哀乐，他们将幼儿园里的生活、游戏场景，在陶的世界里展现。孩子们手中的泥是游戏、是快乐，更是独特的表达方式，他们的惊喜与创意，带我们走进缤纷的艺术殿堂。