初中语文学习心得体会（精选5篇）.pdf

5篇）

篇1

学好语文词汇呢?学好语文词汇的方法有很多，但万变不离其宗。

语文词汇的学习，可以从以下几个方面入手：

准确掌握词义。在语言系统中，每个词都有固定明确的意义，词

义是词的主要因素之一。会写、会读一个词，而不明白它的意思，这

个词还是没有学会。词具有概括性，它概括地标志着现实的某种物体

及物体的特性、动作、关系等。概念就是这些客观事物在人脑中的反

映。我们只有在用恰当的词表现出明确理解的概念时，才算深入地掌

握了词义。所以掌握词义的过程，也是掌握概念的极其复杂的过程。

比较记忆法。语文的词汇非常丰富，有时候，单个的词难以记住，

就可以通过与其他词的比较来记忆。比较法，即通过与其他词的比较

来掌握新词的意义。

对比记忆法。通过与其他词的对比来掌握新词，主要是通过与的

对比。反义词分为相对反义词和绝对反义词。相对反义词是指有中间

概念，两者不完全排斥的词语。

掌握词语的感情色彩。同样一个词，在不同的语境下可能会有不

同的意思，有时差别非常悬殊。这就要求我们在学习词汇的时候要活

学活用。

词汇是学好语文的基本，也是关键，只要在平时不断地总结和发

现，然后加以强化记忆和了解，相信你的语文水平会飞速提高。

初中语文学习心得体会篇2

今天，我观看了一节高三复习课——《语言连贯》。

教师在教学中归纳知识点，梳理思路，提炼方法，总结技巧。教

师有扎实的学科知识功底，对教学内容把握娴熟。

但是，整个教学过程中，教师成了课堂教学的主角，学生被动地

听讲，整个感受是学生就像一个容器，被动地接受着教师的“喂养”，

教学效果可想而知。

的主动权放给学生，调动学生学习的主动性、积极性，注意培养学生

的学习兴趣;把握好一个原则——三不讲原则，即学生已会的不讲，学

生能学会的不讲，教师怎么讲学生也不会的也不讲;教师何时“出

手”——学会非常期待解决而又没有办法时，教师适当点拔、启发、

引导;注意一个问题——课堂教学中的问题不是越多越好，设计的教学

问题要让学生感到有价值、有挑战性，这样，学生才会激起学生思考

的兴趣。

另外，从本节课上，我也得到一点启示：初中语文教学应该为学

生的高中语文学习打好基础，注意语文语法的学习，如词性、短语类

别、句子成分、修辞方法、复句类型等都要进行学习和训练，而这些

知识往往是初中语文教师所忽视的，希望初中语文教师要为学生的可

持续发展思考一下，注意到这些。

篇3

要学好语文应从生活着手。语文的基础是靠平时积累的。建议平

时阅读时注意一些少用字的写法，心里默记，看电影电视时注意字幕，

能学到一些口语的书面语写法。值得注意的是，不宜多看广告，因为

现在的广告为了突出产品，趋向歪曲词的本身。什么“默默无

蚊”“开门见衫”“喜有此履”等。

多了解著名历史大事，时代背景对读懂一些作家的文章很有帮助。

有些作家基于某些理由或风格，作品含蓄、深沉。当你读不懂时不妨

想想他们的时代背景，或许可以读懂其中的含义。例如，语文中段考

的18题，阅读《小重山》回答问题，我们看到作者是岳飞时，爱国抗

金等字眼应浮现脑海，以此为线索，题目就可以逐步攻破。

分析某一句、一段所表达的思想感情或作者的写作意图，这类的

主观题令人相当头疼。我们亦不妨用将心比心的方法，站在作者的角

度看问题，联系生活实际去思考：如果是我，我会在什么情况下后受

到怎样的刺激而写这样的内容？由这个角度较易找到答案。

学好语文，着眼于生活。

初中语文学习心得体会篇4

兴趣学，老师不想教的问题，关键是老师觉得没有什么可教、没有什

么方法可用。对于这样尴尬的教学问题我们很多语文老师也觉得无可

奈何，于是干脆给学生一个题目，简单地提几点要求，让学生去冥思

苦想。老师在批改时也只是写几条而已。这样的作文教学只会大大降

低学生对作文的兴趣。对于此我经过很长时间的探索和实践得出以下

几个方法。

一、在平时的教学中灌输写作的基础知识

我把作文教学渗透在平时每一篇课文的教学过程之中，以课文的

教学来促进学生对文章的写作方法、结构特色、用词用句、主题的表

达的理解，从而让学生在作文时有一定的参考，让学生多掌握一些写

作的基础知识。

比如在教学朱自清的《春》时，我把文章