人教版 选择性必修一 人脑的高级功能 教案.docx

第5节 人脑的高级功能

课程标准

简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动。

素养要求

生命观念：通过学习大脑皮层的特点，建立人脑的结构和功能观。

科学思维：比较概括大脑皮层言语区各区的特点。

社会责任：交流消极情绪产生的根由及解决方法。

一、语言功能

[提醒] 语言功能是人脑特有的高级功能。

二、学习、记忆与情绪

学习与记忆

情绪

概念人对秷堕作出的反应。悄绪是大脑的亢级

功能之一

积极情绪

消极情绪一抑郁一抑郁症

积极建立和维系良好的迳盘运动

调节压力

(1)只有人的大脑才有语言功能。( )(2)S区发生障碍，不能看懂文字。( )

学习和记忆有多个脑区和神经通路参与。( )

适量的运动和良好的人际关系有利于保持积极的情绪，促进学习。( )(5)产后抑郁是一种抑郁症，需要进行治疗。( )

答案：(1)√ (2)× (3)√ (4)√ (5)√

知识点一 人脑的语言功能

言语区的分布

言语区受损的症状

S区受损：患者不能讲话。发声器官正常，能发出声音，但不能用语言表达自己的思想。

W区受损：患者不能写字。运动器官正常，手能运动，但不能用文字等表达自己的思想。

H区受损：患者不能听懂话。听觉器官正常，能听到声音，但不能听懂声音表达的意思。

V区受损：患者不能看懂文字。视觉器官正常，能看到文字，但不能看懂文字表达的意思。

常见的生理或病理现象与神经中枢的关系

生理或病理现象考试专心答题时聋哑人学习舞蹈某同学跑步时植物人

高位截瘫

参与(损伤)的神经中枢

大脑皮层视觉中枢和言语区的V区、W区(高级中枢)大脑皮层视觉中枢和言语区的V区，躯体运动中枢大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓

大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常脊髓受到损伤，其他部位正常

[温馨提示] (1)视觉性语言中枢≠视觉中枢，此区受损，患者仍有视觉，只是“看不懂”

语言文字的含义。

(2)听觉性语言中枢≠听觉中枢，此区受损，患者仍有听觉，只是“听不懂”话的含义。

下列关于语言功能的叙述，不正确的是( )A．语言功能是人的大脑功能之一

B．W区和S区接近躯体运动中枢C．大多数人的大脑右半球主要负责逻辑思维等D．大脑皮层言语区损伤可能会导致特有的言语功能障碍答案：C

某学生因病导致大脑皮层言语区发生障碍，医生对其进行检查。下列叙述正确的是( )

A．语言文字功能是哺乳动物所特有的高级功能B．若能听、说、写，但不能看懂文字，则说明H区受损C．若能说、写、看，但不能听懂讲话，则说明V区受损D．若能看、听，但不能写和说，则说明W区和S区受损

解析：选D。语言文字功能是人脑特有的高级功能，A错误；若能听、说、写，但不能看懂文字，则说明V区受损，B错误；若能说、写、看，但不能听懂讲话，则说明H区受损，C错误；若能看、听，但不能写和说，则说明W区和S区受损，D正确。

发展素养 长句特训 与高考接轨

1．(生命观念)学生在边听讲边看课件边记笔记时，参与活动的言语区主要有

。

答案：大脑皮层H区、大脑皮层V区、大脑皮层W区

2．(科学思维)某人天生不能说话，与大脑皮层的言语区有关吗？ 。你的理由

是

。

答案：不一定 可能是发声器官受损或言语区受损

知识点二 人脑的学习、记忆与情绪功能

记忆的过程

记忆阶段

感觉性记忆

第一级记忆

第二级记忆

第三级记忆

持续时间

1秒

数秒至数分钟

数分钟至数年

可能永久

转化手段

记忆类型

转瞬即逝

加以注意

反复运用、强化

反复重复、整合

短时记忆

与神经元间即时的信息交流有关，记忆机理 尤其与大脑皮层下一个形状像海马

的脑区有关

学习与记忆的三步曲

(1)第一步：信息输入——学习与记忆的基础。(2)第二步：加以注意——信息输入大脑。

长时记忆

可能与突触的形态及功能的改变以及新突触的建立有关

(3)第三步：反复运用和强化——形成长时记忆的唯一途径。3．情绪

(1)

(2)抑郁与抑郁症

[温馨提示]学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开。任何学习的过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果。没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。

学习和记忆是脑的高级功能之一，下图是人类不同形式记忆的关系，下列说法错误的是()

感觉性记忆和第一级记忆为短时记忆，其中感觉性记忆不是真正的记忆

短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关C．学习和记忆是人脑特有的高级功能D．后两个阶段为