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自主学习的研究现状

1.1国外研究现状

国外关于自主学习思想的提出,最早出现在20世纪前许多早期哲学家、教育

家的哲学观点及教学经验中,如古希腊苏格拉底提出的“知识的助产婆”等。进

入60年代,对学生自主学习能力的研宄更加系统,具体体现在以下几个方面。

1.1.1国外自主学习的理论研究

在自主学习的理论研宄方面,国外已取得了较为丰富的理论成果。主要表现

为形成了7个自主学习理论派别,即操作主义学派、信息加工学派、社会认知学

派、意志学派、人本主义学派、言语自我指导学派和建构主义学派。对自主学习

的理解不同学派有着自己独特的视角,但相同的是他们都一致认为学习不是外界

施于学生的,而是学生自身主动发出的行为;这些学派在提出自身理论构架的同时,

也提出了相应的促进自主学习的教学方法,对后期自主学习的开展起到了很好的

指导作用。

1.1.2国外自主学习的实践研究

国外关于自主学习的实践研究主要是倾向于考察自主学习能力与外部影响

因素以及学习成绩之间的相关关系。在实践的基础上,还总结了提高学生自主学

习能力的措施。社会认知学派从自我效能的增强、学习目标的设置、学习策略的

使用、自我监控的实施等方面提出了培养学生自主学习能力的方