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沟通交往篇+我说你剪

一、 活动目的

让学生体会沟通过程中单向与双向、封闭与开放、盲目与探索的区别。

通过游戏使学生明确有效沟通的基础是双向沟通。

二、 活动时间

大约需要20分钟。

三、 活动道具

16开大小的彩纸若干张，剪刀若干把。

四、 活动场地

室内、室外均可以。

五、 活动程序

游戏参与者，每人向主持人领取彩纸一张，剪刀一把，背朝圆心面朝外围成一个圆圈坐好。

按照主持人指令：

（1） 把纸向上折、向下折，剪去一个等腰三角形。

（2） 向左折、向右折，剪去一个等腰三角形。

（3） 剪开剪剩下的纸，互相交流。

减剪纸过程不允许提问、不允许讨论，独立完成。

第二批参与者，每人向主持人领取彩纸一张，剪刀一把，面朝圆心背朝外围成一个圆圈坐好。

按照主持人指令：

（1）将长方形纸横向拿好，如|，由左向右折1/3,再由右向左折1/4，在左下角剪去一个腰长为两厘米的等腰三角形。

（2） 将剪剩下的纸上下对折，由左向右折1/4，再由右向左折1/3，在右下角剪去一个腰长为一厘米的等腰三角形。

（3） 展开剪剩下的纸，互相交流。

剪纸过程允许提问和讨论。

讨论交流两次剪纸过程最大的区别是什么？从中得到的启示是什么？

六、注意事项

主持人准备的长方形彩纸，长与宽的差距不宜过大，以接近正方形为好。

第1轮结束，可以让参与者谈感受后再进行第2轮，两轮的参与者可以相同，也可以不同。

第1轮一定强调不讨论、不提问，第2轮启发参与者互相参考、讨论及向主持人提问。

在比较各人的“作品”时，注意捕捉与众不同，有创

意意识的理解和做法。

活动点评

第1轮结束时，学生们惊讶，同样的彩纸，同样的指令，彼此的作品怎么会如此千差万别，有人对自己的作品满意，但不是主观控制下的成果，有人对自己的作品不满意，但也不是自己主观的愿望，总之自己是盲目的跟着感觉走，因为没有提问，没有交流，没有比较。

第2轮结束时，学生看到大家的作品如此接近，是预料之中的事，因为讨论交流和提问让大家形成共识，是集体的智慧与成果。

比较两轮过程本质区别不是“作品”的异同，而是态度与理念的差异。前者单一、封闭、盲目，后者多元、开放、探索。游戏带来的启示：在学习、工作、交往、生活中，都需要后者的态度与精神。