第9课 天然的纹理（教案）人教版（2012）美术三年级上册.docxVIP

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第9课天然的纹理

一、教学目标

1.让学生了解和欣赏自然界中的纹理，培养他们的观察力和审美能力。

2.引导学生运用不同的绘画材料，创造出具有天然纹理的艺术作品。

3.培养学生保护自然、珍惜资源的环保意识。

二、教学重点与难点

1.教学重点：引导学生观察和欣赏自然界中的纹理，运用绘画材料进行创作。

2.教学难点：如何引导学生将观察到的纹理运用到绘画作品中，培养他们的创造力和想象力。

三、教学准备

1.教师准备：收集自然界中的纹理图片，如树叶、石头、水波等，以及绘画工具和材料。

2.学生准备：绘画纸张、铅笔、彩色铅笔、水粉颜料等绘画工具。

四、教学过程

1.导入：教师展示自然界中的纹理图片，引导学生观察和欣赏，激发他们的学习兴趣。

2.新课讲解：教师讲解纹理的概念，以及如何在绘画作品中运用纹理。同时，介绍绘画工具和材料的使用方法。

3.示范与指导：教师现场示范如何运用绘画工具和材料创作具有纹理的艺术作品，并指导学生进行实践操作。

4.学生练习：学生根据教师的示范和指导，运用绘画工具和材料进行创作，教师巡回指导。

5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学们共同评价，给予鼓励和建议。

6.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注自然、保护环境，并将所学知识运用到日常生活中。

五、作业布置

1.学生根据本节课的学习内容，回家后观察身边的自然纹理，并尝试用绘画的形式表现出来。

2.家长参与评价孩子的作品，共同培养孩子的观察力和审美能力。

六、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

通过本节课的学习，学生能够了解和欣赏自然界中的纹理，培养他们的观察力和审美能力。同时，学生能够运用绘画材料进行创作，提高他们的动手操作能力。在今后的教学中，教师应继续关注学生的需求，改进教学方法，为他们的全面发展奠定基础。

在教学过程中，需要重点关注的是“新课讲解”环节，即如何讲解纹理的概念，以及如何在绘画作品中运用纹理。这个环节是整节课的核心，关系到学生对纹理的理解和创作能力的培养。

一、新课讲解的具体内容

1.纹理的概念

纹理是指物体表面的花纹或线条，它们可以是规则的、不规则的、细腻的或粗糙的。在自然界中，纹理无处不在，如树叶的脉络、石头的纹路、水波的涟漪等。纹理不仅赋予物体独特的外观，还能传递出物体的质感和情感。

2.纹理在绘画作品中的运用

（1）观察纹理：引导学生仔细观察自然界中的纹理，了解它们的特征和变化。例如，树叶的纹理有粗细、疏密之分，石头的纹理有凹凸、曲直之别。通过观察，学生可以积累丰富的视觉经验，为创作提供素材。

（2）表现纹理：教师示范如何运用绘画工具和材料表现纹理。以铅笔为例，可以通过线条的粗细、虚实、长短来表现不同的纹理；以水粉颜料为例，可以通过色彩的深浅、明暗、干湿来表现纹理。此外，还可以尝试拓印、拼贴等方法，增加作品的趣味性和创新性。

（3）创作具有纹理的艺术作品：学生根据观察和所学技巧，进行绘画创作。在创作过程中，鼓励学生发挥想象，将纹理与物体形态、色彩等相结合，表现出独特的视觉效果。

二、新课讲解的实施策略

1.采用直观教学法：通过展示实物、图片、视频等，让学生直观地感受纹理的美感和特征。同时，鼓励学生触摸、观察实物，增强对纹理的认识。

2.注重启发式教学：在讲解纹理概念和表现技巧时，教师提出问题，引导学生思考和讨论。例如：“你们在生活中还见过哪些有趣的纹理？”“如何运用绘画工具表现这些纹理？”通过启发式教学，激发学生的求知欲和创造力。

3.鼓励实践操作：在教学过程中，教师现场示范，并指导学生进行实践操作。学生通过动手实践，掌握绘画技巧，培养创作能力。

4.注重个体差异：在创作过程中，教师关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。对于基础较好的学生，鼓励他们尝试更复杂的纹理表现；对于基础较弱的学生，耐心指导，帮助他们掌握基本技巧。

5.评价与反馈：在教学过程中，教师及时评价学生的作品，给予鼓励和建议。同时，关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。

三、新课讲解的意义

1.培养学生的观察力和审美能力：通过观察和分析自然界中的纹理，学生能够发现美、感受美，提高审美水平。

2.提高学生的绘画技能：学习纹理的表现技巧，有助于学生掌握绘画工具和材料的使用方法，提高绘画技能。

3.培养学生的创新意识：在创作过程中，学生发挥想象，将纹理与物体形态、色彩等相结合，培养创新意识。

4.增强学生的环保意识：关注自然界中的纹理，使学生更加珍惜自然资源，增强环保意识。

总之，在新课讲解环节，教师应关注学生的需求，采用多样化的教学方法，引导学生观察、表现和创作纹理