多模态交互式课程思政教学设计研究——以“新视野大学英语”课程为例.pdfVIP

2023年12月湘南学院学报Dec.,2023

第44卷第6期JournalofXiangnanUniversityVol.44No.6

多模态交互式课程思政教学设计研究

——以“新视野大学英语”课程为例

邓亚丹，侯检菊

（湘南学院外国语学院，湖南郴州423000）

摘要：随着信息技术和跨学科的发展，大学英语教学从以语言传递为主转向多模态交流。如何利用多模态符

号资源和信息技术帮助学生更好地完成语言学习以及价值塑造等各类任务是当前外语教师面临的主要挑战。针对这

一现状，运用多模态话语分析大学英语课程思政的教学思路很有必要。多模态交互式教学模式的构建应从课前、课

中、课后三个方面进行。

关键词：多模态话语；交互式理论；大学英语；课程思政

中图分类号：H319.3文献标志码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8173.2023.06.020

当今世界科学技术日新月异，尤其信息技术的录音、录像和图像可以作为意义表达的辅助方式，

飞速发展极大地改变了我们的生活方式，包括学生激发交际者交际的兴趣和热情。因此，大学英语课

的学习方法和教师的教学理念和教学方法。信息爆程思政教学不应再局限于传统的话语分析，更应通

炸时代，如何引导学生正确筛选和甄别信息、提高过视觉、听觉和行为等多种模态来建构多模态教学

批判能力、树立正确的人生观和价值观、保持文化情景，借助包括语言在内的各种符号资源，如图像、

自信，是当前大学英语课程思政教育中要思考的问文本、动画、音频、视频等来表达意义。教师只有

题。新视野大学英语课文主题丰富，涵盖社会、经济、将多模态资源、多模态信息技术集于一体，充分运

历史、文化、科技等领域；视角多元，通过多角度用一切符号资源，建构真实的交际语境，才能将课

分析、阐释问题的文本，引导学生以多元视角审视程思政隐性植入大学英语教学中，真正激发学生的

个人、社会和世界。作为大学英语教师，该如何充学习兴趣，提高学生用英语讲好中国故事的能力。

分利用这些丰富的文本，又如何在有效地向学生传

授知识和技能的同时，培养学生的创新思维和批判一、多模态话语与交互式理论

性思维呢？

1997年，罗兰·巴特（RolandBarthes）提出的“多多模态话语是一种融合了多种符号模态进行交

模态话语”颇能带给我们一些启示。罗兰·巴特认际的话语。除了文本之外，多模态话语还包含图像、

为多模态话语分析可通过多种交流模式来产生意义，图表等复合话语。而多模态话语文本也与单纯的文

它不仅仅通过语言单个模式进行交流，而是集文本、本不同，它是通过一种以上符号编码实现意义的文

颜色和图像等多种符号相互作用产生意义。现代信本，这里的模态是实现话语和交流的符号资源。国

息枝术的发展为多模态话语交际提供了新的环境和外多模态话语分析研究始于罗兰·巴特。1997年他

条件,也为多模态交际提供了新的途径。多媒体网发表了论文《图像的修辞》，该论文主要聚焦图像

络平台可以提供大量的语料、教学和学习材料、模与语言在表达意义上的相互作用[1]24。之后克莱斯

拟真实语境，为老师和学生提供教学和学习的环境；（Kress）、莱文（Leeuwen）、奥哈洛伦（O’Halloran）

收稿日期：2023-03-07

基金项目：2022年湖南省普